家务教育法如何开展？

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说到让孩子做家务，我们肯定不陌生，或许你还可以说出很多孩子需要做的家务清单。

你或许还能罗列出，通过做家务孩子能够获得哪些能力。

比如动手操作能力、统筹协调能力等等。

当然还有团队协作能力。

关于家务对于孩子的影响，很多教育专家早就做了相关研究。

比如，明尼苏达大学家庭教育专家马蒂.罗斯曼教授，曾做了一个时间跨度长达25年的深度跟踪研究。

他追踪了84名儿童在家务上的参与程度，这些孩子的年龄段是：3-4岁、9-10岁、15-16岁。

罗斯曼教授采集了这些儿童多方面的数据：孩子的智商、家长与孩子的互动方式、完成的家务量、家务类型等等。

最终在这些孩子25岁的时候，看看这些因素对孩子的学习、生活、人际关系的影响。

结果发现，那些更早开始做家务的孩子，成年之后有更好的适应能力，与家庭的关系也比较融洽，事业也更加成功。

而分析报告中，这位教授分析了主要原因，那就是孩子参与家务活动，其实是孩子为家庭这个团体做出了自己力所能及的贡献，并且体会到做出这种贡献的重要性，这让这些孩子在成年之后，更加具备团队协作能力，也更有领导力与同理心。

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那怎么家长如何引导我们的孩子去做家务呢？

//从顾及自己到顾及全家//

关于孩子做家务这件事情上，我们通常有一个误区，或许说有一种刻板印象，那就是孩子们应该先做好自己的事情，比如先学会自己整理自己的房间，自己洗自己的衣服等等。

如果要培养孩子的团队意识，其实在给孩子分配家务时，就要有一定的指向。

尽量给孩子安排照顾家人，或者顾及家人的家务，比如不是为自己做早餐，而是为全家人做一顿早餐，说到这里，我想接下来我们班级的我爱下厨房，就要安排几期做早餐的活动。

比如不是整理自己的房间，而是整理客厅这样的公共空间。

这些任务都有一个共同点，那就是帮助团队完成任务，并且是无偿自愿的。

//传递积极向上的家务观念//

家长如果说，做家务好累，孩子们听到了，就会在脑海中产生这样一个印象：哦，做家务是一件累人的事情。

所以家长在家务的时候，切忌抱怨，说一些负面的话语。

并且，家长在孩子面前，要学会主动去承担家务，这也是一种良好的示范。

很多时候，我们的孩子是感受不到爸爸在家中的存在，因为生活中的几乎所有场景都是妈妈承包的，妈妈陪做作业、妈妈烧饭，反正很多事情都是妈妈做。

所以在做家务这件事情上，也是爸爸刷存在感极佳的一次机会。其实爸爸的参与，也可以缓解妈妈的焦虑。

//口头的鼓励可能更加有效//

很多家长喜欢在孩子做完家务之后，就给孩子钱，用钱当做奖励。

家务本来可以是每一个家庭成员的应该做的事情，这是无偿的。

如果把这件无偿的事情变成有代价，长此以往，孩子的动力必然不足。慢慢的，孩子不是在感受自我贡献带来的满足感与自豪感，而是会以金钱为目的做家务。

其实，孩子表现好的时候，头口表扬也不错了。积极的精神肯定，会比物质奖励提供的动力更加持久。

插播一下，关于头口表扬，可以从三个维度入手，第一，描述你的所见。这个看到什么是事情的具体细节。比如说，孩子看不到你把鞋柜里面的鞋子摆的整整齐齐，还把鞋子分类了。第二，表达你的感受。比如说，孩子，你看鞋柜干干净净整整齐齐，看着就舒服，谢谢宝贝了。第三，明确事情的影响。比如说，孩子鞋子整理好了，爸爸妈妈穿鞋取鞋就方便多了。

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