这个“小女孩”是ADHD吗？

今年，苹果妈妈班级来了一位“特殊”的小女孩，这个女孩去年上学被学校退回，这个学年又一次来到学校重新上学，家长说孩子有多动症，但从开学一段时间的观察，这个女孩的情况比较复杂。

这个女孩发音不清楚，但内容表达是准确的，比如，她犯错了，老师要打她手心，她会退缩，说“不打”。上课时她完全坐不住，前后左右扰乱秩序，拿别的同学文具放进自己书包，下课后有同学从她面前经过，她会死死抱住不放，作业基本上瞎写，对考试没概念，上课过程突然就会大叫几声，同学们都害怕，在回避她，家长们也投诉，班主任安排这个女孩一个人坐，也是东倒西歪没正形，下课只能重点看守她，不骚扰同学，担心出危险。

这个小女孩真的只是多动症吗？某些特征很像：不停的动,坐不住,无法克制冲动,无法专心或维持注意力，但从语言能力发展来看，又不太符合，ADHD话语很多，有的语速较快，但可以说出完整连贯的句子，这个女孩却只能说出简单的词组，不会说出一段话，女孩喜欢偷别人的文具，每天发生多次这样的恶作剧，ADHD儿童偶尔也会出现类似现象，但不会一天重复多次。ADHD在七岁前就能表现出某些特征：玩游戏很难坚持到底，对于需要维持集中力完成的事项常半途而废；对大人的指示充耳不闻；过分的好动，无时不刻地跑，爬，跳，扭来扭去，坐不住；容易分心；非常多话，抢着回答，有时连问题都没有听完；在玩游戏和任何需要排队的情况下， 很难守秩序。但大部分孩子是上小学后，八到十岁，无法适应课堂学习才去诊断。

问题儿童在早期诊断是非常困难的，包括ADHD家长经常也经常会误判。因为处在发育期的儿童变化很大，同样一年级入学都是坐不住，调皮，看上去似乎都是问题儿童，但随着时间的推移，这种变化就出现了，大部分孩子慢慢“懂事”了，符合学龄儿童的思维和行为变化，但还有个别孩子却停留在这个“糟糕”的阶段，很难看出变化。与ADHD相伴的疾病，有抑郁焦虑，有抽动，还有行为失调等复杂的症状，所以面对问题儿童最难的就是准确诊断，对症治疗，往往单一治疗是无效的。

那么家长在陪伴孩子成长过程中，需要仔细观察孩子的言谈举止，因为孩子年龄小，很难表达出来自己的感受，比如一个成年人，很容易感受到自己抑郁焦虑，可能因为睡眠出现问题求助医生，但一个孩子抑郁焦虑只会表现出不开心，大人误认为只是一时不高兴，过去就好了，其实仔细观察孩子还是有很多表征：在学校表现突然恶化，曾经感兴趣的游戏，零食没兴趣了，无缘无故发脾气，易怒，好哭，说出不想活了之类的话，害怕上学，不合作，不合群，经常说身体的某个部位不舒服，去医院检查也没事，这些现象出现后就要引起家长重视。

儿童行为失调症，也可能伴有ADHD特征，患此症的孩童总是对社会行为准则置之不理，偷窃，说谎，逃学，故意破坏别人东西，虐待动物，打架滋事时不计后果使用致命武器，这些都是心理出现严重问题，需要专业诊断治疗。

ADHD,并不可怕，只能说在当下的应试教育中处于劣势，刷题，死记硬背是考出好成绩的保证，但ADHD对枯燥重复的学习模式不感兴趣，所以不能因此否认ADHD没有学习能力，在某个感兴趣的领域，他们也能快速学习，很好融入社会，这一点在很多ADHD名人身上得到了验证。