课改帮助我成长

梁 晶

作为一名年轻教师能参与首批新课改工作，深感荣幸。半年来的工作，谈不上有什么经验，只是有一些切身的感受和体会，希望能和同行们分享。

一、压力与动力并存

2002年8月新学期开始，校长亲自找我谈话，让我任七年级的科学课，虽然我在7月份参加了市里组织的新课程培训，知道了课改的有关信息，但从校长郑重的语气中，我更深刻地体会到课改的重要性，心里还暗自有些得意：领导信任我，所以才委以重任自己一定能做好。至于难度有多大心里连想都没想过，于是欣然接受了学校的安排。但当我真正接触了新课程后，喜悦和自信不见了，取而代之的是巨大的压力。因为以前都是分科教学，科学课内容涵盖了物质科学，生命科学，地球、宇宙与空间科学三个领域，这对教师的自身素质提出了更高的要求。能胜任这一重要角色吗？我心里产生了疑问。是教师进修学院下院长的一番话，打消了我的顾虑，使我坚信：有省、市领导支持，有教师进修学院的指导，加上全体课改教师的努力，科学课程在锦州一定会落地开花，结出丰硕的果实。半年的时间里我亲身感受到教师进修学院领导和教研员对科学课的重视程度，定期的知识补偿性学习，多次培训准备都是那样细致人微。大型研讨活动为教师展示教学成果、同行交流、学习经验提供了平台。教研员深人学校听课，与一

线教师座谈，收集反馈信息，指导教学，具有很强的针对性。每次我参加学习，看到来自不同学校的教师都聚精会神地听讲，如孩子汲取知识般一丝不苟、孜孜以求，强烈的责任感包围着我，感染了我。研讨会上观摩了同行的研讨课后，除了学习经验，更多的是转化为前行的动力，查找自身不足，争取早日走出有自己特色的教学之路。榜样的力量是无穷的，同行也是我的老师，他们教会我坚持永不放弃。如做“冰的熔点”实验时，由于设备装置等问题，课前准备实验就用了两天时间，失败或效果不好就反复查找原因进行改进，直至达到较好的效果。我没有感到苦和累，反而是一种满足。相对其他学科来说，科学课给教师带来更大的难度和压力，但是我想说：有压力何尝不是一件好事！特别是对于和我同龄的年轻人，科学课会带给我们更多的挑战，激励我们冲破难关，挖掘自身潜能，更充分展示自我，拥有更多的自信。

二、更新观念需先行

新一轮的课程改革不同于以前的改革，由于科学课程从全面提高学生科学素质出迸发，注重培养学生的创新精神和实践能力，因此传统的教学方式必然赶不上发展的步回伐，要摸索出更适合课改需要的教学方法，以适应科学探究的学习方式。作为教师，首先应该学习先进的教育思想，吸纳国内外优秀教学理论，更新传统教学观念。谈到更新教育观念，还要感谢我的学生们，是他们使我认识到了自身存在的问题。刚接触科学课，确实不知如何人手。虽然参加工作才两年时间，但传统的教学观念在思想上还是占主导地位，一时之间转变观念，说起来容易做起来难，教学中存在很多顾虑。比如，担心完不成教学任务，控制课堂的难度增大等等；放不开手脚，课堂活跃不起来，效果当然不理想。一次，偶然在一篇学生的文章中我看到这样一段话：“……以前上课觉得很枯燥，上课就想睡觉，它离我们生活好像很远，我没有一点兴趣，成绩也不好……这学期我突然对科学课感兴趣了，因为老师上课绘声绘色，安排很多活动，让我们自己动手、动脑探索问题，大家每天都很高兴，特别是我得到老师的信任，能为同学们做演示

实验，……我每天都盼望科学课到来……”看了学生的真心表述，我受到极大的震撼。

“兴趣是最好的老师”，如果我还是不能放弃传统教育思想，岂不伤害了孩子们纯真的心！我下定决心要彻底抛弃那些束缚学生头脑和手脚的教育思想，尝试一种新的教学方式，让课堂活跃起来。我利用七年级学生好奇心强的特点，在课堂教学上下功夫，尽量让学生亲自做实验；多动手实践，引导他们求知。课堂上改变传统的说教，设置一系列问题，让学生通过小组讨论或操作自己得出答案，不但提高了学生的能力，而且增强了同学间的合作学习。通过实践，我感受到学生的潜能是很大的，只要我们启发、指导得当，每个学生的潜能都会得到很好的发掘。这样做虽然教师的工作量相对增大，但学生感兴趣，学习的兴奋时间就会延长，学习效果就相对好些。事实告诉我，给学生充分的信任，就是给自己更多的机会和挑战。

三、和学生共同成长

科学课是一门综合课程，原来教师都是单科教学，现在知识整合在一起，任课教师自然面临知识的缺乏。我除了认真参加教师进修学院组织的知识补偿性学习外，更多地靠自己在平时学习和积累。此时，我和学生是站在同一起跑线上，要想领跑，就必须付出更多的努力，向同行学习，向书本学习，向学生学习。有句话说得好，“学生未必不5如师”，现在的七年级学生，你别看他们年纪不大，懂的事情可真不少，小脑袋中不时会想出一些问题摆在你面前，作为教师，若知之甚少或不知道，时间长了会丧失在学生心中的威信，所以更要发愤弥补不足。除了认真学习（课程标准》，只要有时间，我就钻研教材，阅读相关的书籍、查资料、上网，了解最新信息。时常就一个问题，和学生共同课后收集。查找资料，课上进行交流。你会发现，学生或许比你查到的资料还要详细。当我们从对方处获得自己不曾知道的问题答案时，都会有一种发自内心的喜悦。这时，没有老师和学生的明确界限，而是朋友间、求知者间的切磋和交流。半年的教学使我体会到科学课不同于其他课程的特点，那就是体现出人文平等，即人的文化素养的平等性。平等参与、平等交流，我和学生在共同成长。

以上是半年来亲身工作的一点感受，虽不成熟，但很真切。通过科学课的教学，使我了解课改并走进了课改，同时又是新课程帮助我成长，帮助我走向成熟。我坚信，新课改在锦城会越来越顺利，科学课将是新课程中最亮丽的一道风景。