我怎么给学生定自备稿件？

新一年的教学季开始了，又是一茬新的艺考生开始了自己的命运之搏。

今天要和大家聊到的是自备稿件的话题。但说在最前面的，是目前这个阶段同学们就意图把自备稿件定下来，其实着实有些太着急了。一般来说，7月份是艺考学习的开始，在最初的学习阶段里，普通话语音发声是考生们首要应予以训练解决的能力模块。并且，还有另外一个原因，搜寻稿件本身也需要时间。

从我个人的角度，来和大家分享一下，我是怎么来给学生定下一篇自备稿件的。有这样几个要素：

1. 观察期原则

   这是在给学生实际定下某一篇稿件前的过渡期，也是必修的功课。通过各种方式来了解学生的性格，声音特点，辅以和学生外在形象的结合，然后才能实际着手，给学生提出稿件选择上的建议。

2. 兴趣原则

   即使老师在经过对学生的了解之后给出了稿件的推荐，但依旧要服从“兴趣原则”，也就是说：学生自己要喜欢这篇稿件，能读懂其中的意思。如果一两遍读下来，如同嚼蜡，难以建立与稿件的情感通道，那么不管我自己内心再怎么强烈推荐，我还是会告诉自己，这篇稿子和学生无缘。

3. 适合大于新奇原则

   这些年参加艺考的人越来越多了，学生们普遍在稿件的新奇特上下足了文章，想要别具一格和其他人不一样。而从教师掌握的实际数据来看，这一点真的有决定性作用吗？起码在我手头这些年的实际考场评分情况来看，稿件的刻意出新出奇，并没有比一篇真正“适合”考生的老稿子，在分数上出现鸿沟。老稿子之所以能流传下来，意味着它很成熟，适合这个使用的场景，省去了同学们再去重新编辑、考量等等这些恼人的工作。

4. 预防突然死亡法

   这是来自足球规则的一个术语，在这里我借鉴一下。意思是，考生们要做好这样的心理准备：自备稿件环节被考官随时叫停。这个随时可能是一分钟、三十秒，甚至是不到三十秒。这就对学生的语言表达、稿件质量提出了双重要求。