谢谢你接受“洗脑”

文：陈灿乐  聂传安

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我夸三班陈灿乐的文章时，总爱夸他善写细节，画面感极强，总能以简约的文字塑造出令人难忘的形象。

为了更好地理解这一点，我讲了清人姚鼐《登泰山记》中一句。姚同学写泰山雪深，只五个极寻常的字：“雪与人膝齐。”但是每次我读到这四个字，右小腿（也不知为何不是左腿）顿时发冷发凉，宛若深陷雪中，而那场景也马上历历在目！

我说，陈灿乐的文字有时就有这种效果。

且看灿乐的一篇：

临近黄昏，夜色将至，温度降下来了。我打开热水器往回走，阳台对面刺眼的黄，老老少少男男女女围坐桌前，热气升腾。

冷空气从家里的各个角落趁虚而入，关紧门窗，坐在沙发上搓手取暖，电话如期而至，内容也屡见不鲜，于是我同往年一般收好餐具，只剩一个盘，一双筷，在硕大圆桌上偏居一隅，显得孤独无助。

我娴熟地取出泡面，倒上热水盖盖。洗了个足以慰藉心灵的热水澡。听着窗外若有若无的烟花声，看着灯火阑珊的街道，吸溜着泡面。

七度的惠州，脚丫子很冷，却不及心冷。

似乎某个节日，似乎其他家人不在家，灿乐成了“留守儿童”，于是略带矫情地通过对比，以他人的幸福衬托自己的可怜。且不论娴熟的写作手法，单论夺眼的细节，比比皆是：“阳台对面刺眼的黄”，“一个盘，一双筷，在硕大圆桌上偏居一隅”，“吸溜着泡面”，“脚丫子很冷”等。善写细节，正是目光“稳准狠”的体现。

再看他的另一篇：

没啥好写的，就说说今天在医院看到的一个抓药的吧。

看着眼前这位白大褂忙碌的背影在药台前来回穿梭，我迷茫的眼神落在他的双腿之间。他的右脚向外翻了近九十度，活像小学同学之间攀比的“特异功能”。

“就那么多了，分三次吃。”“好，谢谢。”院里空荡荡的，只剩一人，其他的大概下班了。

他说他脚崴了，不方便蹲下。我识相地帮他把卷帘门拉下，他一旁嘱咐记得复诊。

元旦后的天很冷，风很大，我们在打烊的医馆前分别。北风刮在脸上生疼，回头，医师的右腿裤管随风飘荡，仿佛像一杆向寒冷不屈的旗……

读完此文，我们脑海里是不是会马上浮现出那在寒冷中“随风飘荡”的裤管？随后又浮现出那个不屈服命运的医师？文章虽然突然结束，但给我们留下的视觉冲击以及回味却长久存在！

这，就是灿乐为我们创造出来的独特细节！

昨天推送了何昕的周记总结，其实灿乐也有自己的总结。我并不知他曾经的写作水平，但开学初他的文章并没有引起我的注意。我是个算是比较有耐心的人，我渐渐发现这孩子对于细节的敏感，感觉到他朝着正途走得越来越好。我曾数次在他周记本上提醒他把周记录给我，他也不理我。我仍厚着脸皮催，终于到了寒假初等到他的“赏脸”。他学期末最后一文恰好也是总结性的：

以前觉得 ，周记就是对一周生活的概述，就像在写回忆录。枯燥乏味的文字，点缀上烂大街的成语，名字就会出现在下周的表扬名单上。人们总是希望看见他们想看的，于是乎使记录生活的良机变得暗淡繁琐，好不没趣。

老聂，现实生活中的“救世主”。当我第一次接触他的那套理论，也曾怀疑：真的行得通吗？日复一日的言传身教，我也慢慢接受了这份新奇，没办法谁让他是语文老师。周记在他的带领下变得有颜色。一周的故事，取其精华去其糟粕，与老师分享，在底部留下用红笔雕刻的“到此一游”。乐此不疲地给上百名学生写评语（坚持不懈地催我录文章）也只有您老能做到了。

总而言之，照葫芦画瓢写出来的文章，连自己看都深有感触。如今的每周，都以写周记为乐。

一位来自被传销老聂洗脑成功的学生最诚心的描述。

非常感谢这孩子能接受老聂的“洗脑”，也期待这孩子在“洗脑”的路上越走越好！