对“自闭症男孩被拒乘机”的思考

1.不是因为他是自闭症，他被拒绝乘机。

我们总是说，因为他是自闭症，所以他怎样怎样；因为他是智力障碍，所以他怎样怎样……这是不对的。

我曾经也这样坚定不移地认为，并且把这个想法用文字写出来。

学习作业治疗时，老师纠正我的报告，我是这样写的：因为斌斌是智力障碍，所以他的精细运动能力差。老师说这是不对的，我据理力争。但最后我明白了这其中的关联。不是因为斌斌是智力障碍，所以他精细运动能力差，而是因为他的智力障碍，他缺少经验，是经验的不足导致他的精细运动能力差。换言之，一个普通的小孩，如果他没有经验或者经验不足，他的精细动作发展也会相对落后。再比如，如果一个智力障碍儿童，他利用手部运动的经验相当丰富，他的精细动作能力未必不好。

所以针对这个乘飞机被拒的小朋友，不是因为他是自闭症儿童而被拒，而是他情绪失控出现了不好的行为，而机组人员又不能处理当时的情况，因此拒绝他乘机。

这一点我完全可以理解，不能因为一个人，而把一百人的安全置之度外。这完全不是歧视！

2.自闭症儿童对环境要求很高

我是一个特教老师，如果我的学生面临如此境遇，我也会据理力争，即使我知道我的理由很牵强。

但问题是， 我不会把我的学生放置在他可能面临的危险环境里。

自闭症并不等于暴力，自闭症儿童并不是危险因素的携带者。或许你会看到自闭症儿童打人，咬人，但我可以告诉你，他打人，咬人不是因为他是自闭症，而是他对周围环境异常敏感造成的。

你听到的微小声音，对于他们来说可能是无法忍受的喧哗。

你看到的不起眼的纸屑，对于他们来说可能就是被放大的整个世界。

试想一下，当你的感觉让你产生恐惧的时候，你在多大程度上可能保持冷静？我不能保证我不打人，我不能保证我不摔东西……

所以自闭症儿童对环境的要求很高。不是他们搅乱了我们的环境，是我们太俗，配不上他们的高雅。

如果我不完全了解环境，我不会把我的学生放在让他没有安全感的环境里，即使这是很多人认为的独立教育的必经之路。

比起独立，孩子的感受更重要！

3.关于自闭症儿童的教育

坦白讲，我很不想承认“自闭症儿童是需要终身教育和康复的”，即使它是事实。

我也同意自闭症儿童应该尽可能地融入到社会环境中。

但一切融合都是以他是否做好准备为前提。

当一个自闭症儿童基本的社会交往能力不具备的时候，我是不会让他去独立融合的，在他众多的社会交往能力中，他可以不会和别人打招呼，也可以不会和别人分享，但是他应该会求助别人。

文中提到的小朋友，当飞机上的环境让他不舒服的时候，他如果能够求助身边的人，或许就不会随意翻动东西。

当一个自闭症儿童的情绪时常不稳定或者他不能控制自己的情绪的时候，我是不会让他去独立融合的。

文中提到的小朋友，如果能够控制自己的情绪，就不会随意翻动东西。

有人会问，如果孩子这两项能力一直不具备，或者程度上达不到，是不是永远都不能够融入社会？

当然不是！

环境的复杂是我们很难预测和掌控的，所以在机构训练好的学生并不一定适合在社会上生存，尤其是自闭症儿童，他们的思维灵活性差，学习的内容很难迁移，所以在环境中学习变得尤为重要。

如果是我要训练我的学生独立乘坐飞机。我首先会想乘坐飞机的时候我们普通人可能遇到的问题，模拟坐飞机，看看学生可能出现的问题，将普通人遇到的问题和学生遇到的问题放在一起分析，两者的相同之处和差异，这样可以看到学生思考问题和做出行为的着眼点。带着学生真实地体验坐飞机，收集可能遇到的问题。当然在我们一起踏上飞机的时候，我应该是完全有把握在学生遇到问题的时候处理掉的，比如他情绪激动了，我可以用最短的时间缓解。

当我们的社会包容度没有那么高的时候，我们能做好的或许是有限的，但是如果我们力所能及的是一个圆的话，我希望这个圆越来越大，当它越来越大的时候，自然能够被更多的人看到，就会有更多的包容。

我不再愤怒地呼吁这个社会的理解、接纳与关爱，我做对、做好自己能做的！