伟人是群体里的少数者

出门的时候，惊奇有见那路边花池的草莓，在这春日之时，长得可喜至极，就在回家之前，带着孩子去向那主人讨要了一株草莓。

那主人是个老妪来着，但见她爽快地用铲子去动了两三株的草莓，后选了一株已有开花的草莓，给我挖了出来。

当我们在交流草莓的过冬技巧时，一个小朋友过来的了。我便问他说，这草莓，是不是你养的。他点头称是。

我就略带抱歉地对他说，那我挖走了一株，你不碍事吧。

那孩子不曾有回我，只是安静地将那被松开的土，用手给推了回去，以将余下的有被挖但不曾被拔走的草莓，给固定好。

在那一瞬间，我竟然发现孩子的动作，很是娴熟。我想，这大概便是耳濡目染而来的吧。

后，又在一次出门之时，有见马路旁边蹲着一个约莫五岁的小男孩，拿着在我看来沉重至极的菜刀，在剁东西，那动作之娴熟，在我看来，都可入厨房当助手的了。

这让我禁不住地想起中国书法协会的一个书家——车迎春。她在十来岁时因家贫而辍学去都市当保姆，那主人是书法家，她也因此萌生对书法的兴趣，并成为书法家的弟子。

所以说，正常情况下的孩子，那学习的能力，都是很强的，是你将其给放到哪儿去，他便自觉不自觉地自那吸收养分的。

那在这时候，你若想着让孩子学会英语，就要让孩子与懂英语的人接触，乃至于直接将孩子给扔到英语堆里去。被扔泥巴地的孩子，更多是学会耕地和刨土。

而这，反过来即是，当父母在抱怨孩子不爱学习时，也许，父母要去“三省吾身”，要去好好地扣问一下自己，是否有为孩子创设能学习的环境，是否有为孩子购买资料，等。

在生活里头，我曾有见父母像念口头禅那般地说孩子不爱学习，整天只知道玩儿。但走进对方的家门，我却闻不到任何的书香味，感受不到任何的学习氛围。

更为甚是，不论走到那家的哪个角落，我都找不到地方来去放书，写字。与此同时，那脚与手，似乎都不知要放哪儿去一样。

虽说，列宁在荒山野岭的草垛待着，都能信笔疾书。但，这列宁，毕竟是少有的不多见的伟人。伟人之所以成为伟人，那绝对是有某些过人之处的。

作为母亲，我们不该对孩子高要求，以让他在缺乏环境，缺乏榜样的情况下，都能成为我们想成为的那个人。伟人是群体里的少数者。

不然，他日，伟人不曾有被打造出来，那碌碌无为到只知道给社会添乱，给他人添堵的的庸才，就极有可能会是被我们给活生生的养了出来。

这便是为什么说，我曾与人说，育儿不求成功到将手头的孩子，给养成天才。但求孩子能自食其力，懂得养家糊口，知道如何来去用心照顾家人，并尽可能地不给他人添麻烦，不给社会添堵。

其实，能够自食其力，懂得养家糊口，知道怎样来去用心照顾家人，就已是很不容易的了。将手中的孩子，给养成天才，惊艳人世，那都不是普通父母能做得了的大壮举。我平庸无奇，自是不生奢望的呀。

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