124教师领导方式对学生问题意识的影响

教师领导方式是教师与学生交往过程中、班级管理过程中表现出的行为方式，一般划分为民主型、放任型和权威型。问题意识是指学生在认知活动过程中遇到疑难情境而产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。教师采取的领导方式的差异对大学生的问题意识存在着直接影响。

  一、民主型的鼓励指导能激发问题意识

在该领导方式中，教师采用灵活多变的教学方法和管理方式，注重学生的情感体验，培养学生学习兴趣。教师于学生来说，不再是知识的权威，师生关系的民主平等使学生敢于提问，多变适宜的教学方法以及活跃和谐的课堂氛围使学生愿意提问，学习方法的培养使学生善于提问；该领导方式下，学生的成就感、好奇心、创造力等都将得到充分的提高，从而使学生形成较强的问题意识。

  二、放任型的不管不顾会忽视问题意识

在该领导方式中，教师对学生采取放任不管的态度，对学生既无要求也无关心。教师对于学生而言类似于熟悉的陌生人，学生只有初始便具有较高的独立性、好奇感和创造性才能保持问题意识水平处于较为平稳的状况；该种领导方式并不能为问题意识的培养提供任何帮助。

  三、权威型的专断灌输会压制问题意识

在该领导方式中，教学过程的主动权掌握在教师手中，教师主要以灌输的方式向学生传授知识，学生很难提出有创建性的问题。教师于学生，因其专断的工作方式、简单粗暴的教育方式，教师成为教学过程中的“权威”，不平等的师生关系使学生只能被动接受而不敢提问，低落冷漠的班级氛围使学生不愿提问，教学方法的单一枯燥使学生不善提问；在该领导方式下，学生独立性、创造性等都受到严重的压制，从而导致学生问题意识淡薄。