有感于小学数学课堂板书和设计
板书设计是教师的“微型教案”，是一种浓缩的提炼艺术，它要求达到教材内容与教师讲授合拍共振，有它的重要性，原则性与灵活多样性。
正文：
在黑板上演算或书写是教师课堂教学的一种教学手段,对教学任务的完成有重要的作用,是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息传递知识.因此,板书是课堂教学必不可少的重要手段,而经过精心设计的板书更为一节课的点睛之笔.
一、 板书设计的重要性
板书设计是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。它根据教学要求，力求以简约精当的文字、符号、线条、图表反映生动丰富的教学内容，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力，并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路，优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力，激发学生的兴趣，从而达到课堂有效。
二、 板书设计的原则性
1、 板书设计要有计划性原则。要使板书艺术化，首先要依据教学内容认真设计，使之体现教材的重、难点及教学目标，体现知识的整体美。通过板书就能让学生了解所学知识点的网络，结构。板书什么，在何处板书，都应做到胸有成竹，切忌乱写乱画，写了擦，擦了再写。
2、 板书设计要讲求科学性原则。板书设计要层次分明，一个字，一个词，一个符号，甚至一个箭头，都具有科学性、准确性。只有这样严谨、完美统一的版面才能有利于形成学生科学的概念，并培养他们科学的态度。
3、 板书设计要有启发性原则。通过板书能发挥学生的思维能动性，加速概念的形成。如：在复习第九册第一单元简便运算定律时，我这样板书：
＋
交换律、结合律 同级运算 － 不同级运算 分配律
×
÷
老师在讲授中再逐一配以实例，这个板书就启发了学生对简便运算定律的灵活运用。
4、 板书要有同步性原则。老师的讲解要与板书同步进行，边讲、边写、边画，才能体现知识的呈现过程，使整个课堂结构紧凑，水到渠成，收到事半功倍的效果。
5、 板书设计要求美观性原则。板书设计是一种特殊的艺术创造，渗透着老师的学识、智慧和审美情趣。因此，力求做到直观形象、妙趣横生、造型优美，能激发学生的兴趣，凝聚注意力。
三、 板书设计的灵活多样性
常听人们说：没有最好，只有更好！这句要是用在板书设计上更恰当。每一个人学识不一样，灵感不一样，设计出来的板书就更不一样了，衡量的标准是学生的有效性，而不在于教师的级别。因此，板书设计形式应灵活多样，避免单一、呆板。纵观所有老师上课的板书设计，常用的板书设计可以归纳为下面几种：
1、 总分式。这是总体设计与局部设计相结合的一种板书。这种板书要根据教学的需要，在总体性板书的基础上放大某一点，帮助学生了解知识的整体结构，掌握所学内容间的联系和区别，又突出了对重、难点的剖析与化解。如：第九册第二单元复习：商的近似数这一点内容时：
纯循环小数
循环小数 循环节
无限小数 混循环小数
不循环小数
有限小数
2、 分析式。此板书形式多用于应用题或文字题。如：第九册第二单元二、三步应用题的教学。
一条公路总长÷实际每天修的米数 = 实际要几天完成
计划每天修的米数×天数 计划每天修的米数 ＋实际每天多修的
或者另一种形式：
实际每天效率－计划每天效率 = 实际比计划每天多修的米数
总米数 ÷ 实际用的天数
计划每天效率×计划用的天数
这种结构式的分析，就可以引导学生列出综合算式，了解条件与问题之间的联系。
3、 图表式。这种板书能从纵横两主面交叉剖析知识点。便天比较与记忆。
如：我在教学第九册第三单元：三角形的面积推导时让学生动手操作，老师出示一个图表，引发学生的比较与思考：
三角形 拼成的图形 面积能否求出
锐角
钝角
直角
4、 对比式。通过对照，找出异同，有利于分清知识的共性与个性。
如：我在教学梯形的面积推导这一课时，引导学生进行方法的对比：
S三角形 = ah÷2 (三组高)
旋转、平移
S长方形 = ab 割补、平移 S平行四边形 = ah （两组高）
旋转、平移
S梯形 = ah÷2 （一组高）
5、 纲要式或称脉络式。把知识串成线，用板书沟通起来形成系统的知识网络。板书过程直接体现教材结构和讲授过程，由点到线，由线到面，织成一张知识的网，此形式多用于复习课。
板书设计从不同角度还能分许多种：阶梯式、回环式、对称式、图画式、波浪式、层叠式、辐射式等方式。诸如这些设计，主要靠教师自身对教材的理解与课堂生成的灵活“驾驶”，用心探索，形成自己的板书风格。
板书设计是教师的“微型教案”，是一种浓缩的提炼艺术，它要求达到教材内容与教师讲授合拍共振。精美的板书好似一首流畅的歌曲，一幅如诗的画，使学生品尝其中道不尽的奥妙！