中学生作文提升十二条途径

初高中阶段是作文的全面提升和完善期，是具备作文素养和较高作文能力的关键时期，基本奠定作文发展的基础阶段。

那么，初中和高中的作文如何才更有效地拥有相当水平，必须做到以下几个方面：

其一，首先明确初高中作文同中有异，异中有同，一般情况是初中以记叙文为主，议论文为辅。高中以议论文为主，记叙文为辅。二者相辅相成，几乎并重，难分伯仲，只是高中较之初中作文要求更高，更具有形象性，思想性，情感性，逻辑性，思辩性。

其二，初高中作文写作必须建立在广泛阅读和深度阅读的基础之上，点面结合，泛读与精读结合，重点对世界名著，人物传记，哲学、社会及其历史著作，提倡整本书阅读（初中）和专题阅读（高中）同步进行。为写作奠定坚实基础，提供源源不断的写作素材和内化为写作素养。（注意归纳阅读内容，摘抄经典名句，写出书评，更要适时写出读后感等）

其三，每天的观察笔记提档升级，较之小学的起步阶段，必须形成习惯，并严格要求是每天的必作题，在选择材料上更有独到性和思考力，写出评价和联想后的独特感受。并综合运用：记叙，说明，议论，描写，抒情等语言表达方式。讲求表现力，思考力和感染力。

其四，对教材的课文除了思想内容的分析外，更重要的是对文章写作因子的分析解剖，形成自己写作的真切感知，从而，提高写作能力。在每篇文章阅读分析外，一则，全面深入挖掘写作要素，真实感悟写作，提升写作素养。二则，从题目上分析优劣，说出道理，孩子可以自己拟一个标题来对比高下。三则，可以从作者选择的材料上分析，看看有没有更好的更恰当的材料，完全可以提出自己的见解和主张。四则，对文章开头进行分析评价，并另外写一个开头比较之。五则，对文章结尾进行分析评价，同样需要自己写出一个或者两个结尾来，比较感悟。六则，对文章的衔接把握和学习借鉴。七则，对文章结构进行全面分析比较，并从中总结出来，形成自己的写作模型。八则，对文章语言的深度感悟和感知，可以摘抄并仿写练习，学会语言的丰富多彩和表现力的完美表达。

其五，初中重点是学习记叙文写作，也是写作的基础，必须拥有叙事能力才是写作的最根本的本质。所以，务必需要夯实记叙基础，着力培养记叙文水平和能力。在此基础上，逐步开始学习写议论文了。

其六，从课文中或者从阅读中找到一篇自己特别喜欢的文章作为模仿范例，在教师指导下学习仿写，逐步形成自己作文特点，直至完全可以写出属于自己的作文，自己的文章。

其七，在记叙文培养中，必须把构思能力训练作为重点。更重要的是构思方法的着力培养和训练，第一、运用误会构思；第二、运用内疚来构思；第三、运用矛盾来构思；第四、运用正反对比来思考；第五、运用“祸不单行”来构思等等

其八，教师必须写下水作文来示范引领，只有这样的老师作文更容易启发孩子，激励孩子，更加有利于孩子对作文的感受和体会，能对孩子有直接的启发作用，能迅速提高孩子的写作能力和水平。

其九、练习诗歌和散文写作，作为写作的拓展和补充，同时，也是丰富孩子写作形式和内容，也是拓展兴趣，将写作推向更高层次，进而，对写作产生一个质的飞跃。

其十，在高中阶段，可以从文言文中学习写作，古文中佳作无数，尤其是论述文，更是比比皆是，选择几篇进行有效解读和提取写作精华，对孩子自然可以起到深刻的感知和体验，可以滋养孩子作文的素养，最终形成具有深度内涵的颇具古文或者大家风范的文章。

其十一，作文素材积累，除了通过写“观察笔记”拥有丰富的题材外，需要有意识地收集整理必备的材料。同时，孩子所学习的各个学科内容都是题材，尤其是历史学科，语文学科更是取之不尽，用之不竭的材料，同时，政治，地理，数学，物理，化学，生物，美术，音乐等等均有可用的独特的素材，只要用心，作文所需材料足够用于写作之用。

其十二，提供孩子作文展示的机会和平台。可以组织孩子作文去发表。同时，老师必须要把每一个孩子的作文提供在班上展示的机会，这对孩子作文兴趣的提升有极大的作用。可以设置作文专栏，作文展示墙，并鼓励孩子把自己的作文编辑成一本作文集。同时，经过一段时间后把班上每个孩子的作文收集起来，汇编成一个作文集，在班上传阅，共同提高。

总而言之，初高中各自的作文不断提升，不断修炼，将学习成绩进一步获得提高。为此，必须深度思考，让作文的能力受用终身。