因社交障碍而休学的中学生顺利复学——案例分享

小涵,女,13岁,初二年级,已经休学在家近1年,性格内向,不爱出门,没有社交活动,只要一提到去学校,小涵就会一个人躲在房间里哭泣,失眠、做噩梦,还有自伤的现象。6月中旬家长带小涵来到医童康诊所治疗,希望经过一段时间的治疗,在9月份新学期开学的时候能够正常去上学。

诊所评估结果:社交恐惧、抑郁状态

诊所治疗建议:心理治疗

治疗经过

第一次治疗:

妈妈讲述: 由于工作比较忙,要经常出差,从小学开始就把小涵放在爷爷奶奶家生活,初一年级时把她接到北京学习生活,那段时间发现小涵每天都闷闷不乐的,我们以为是不适应新学校环境,过段时间就好了,就没有过多的关注她。大约开学后1个月,她提出不想去学校,总是一个人躲在房间里哭,说没有交到好朋友,做什么都是自己一个人,同学和老师都不喜欢她,这样断断续续提了好几次,且越来越强烈,后来干脆不去学校了,我们就给她办理了休学。

小涵自述:从小在爷爷奶奶家生活,他们从来不带我出去玩,在学校和班级的同学关系不是很好,经常一个人独来独往,没有好朋友,同学经常给自己起外号,人身攻击,合起伙来一起排挤她,至今心里还走不出这个坎。9月份要复学,一想到复学后要跟同学和老师打交道就觉得很别扭,很不自在,也很害怕像以前一样,晚上做梦总能梦到以前在学校的情形。

提到这些事小涵激动的哭了起来,并希望治疗师能够帮助自己,不想再这样的生活。

第二次治疗:

小涵和治疗师澄清对人际关系紧张的感受不是害怕同学,而是讨厌同学说自己,在意他人的评价,希望得到同学的认可。认为自己特别单纯,不喜欢同学之间经常谈的一些事情,跟他们缺少共同语言。跟治疗师沟通后,小涵明白了自己处理人际关系的误区,明白了同学给自己起外号只是为了引起自己的关注并不是校园霸凌,后来同学对自己的排挤也不是因为自己不好,而是因为自己处理同学关系的方式伤害到了同学的情感。小涵感觉一下子放松了许多,对恢复学校的人际交往感觉不那么紧张了。

第三次治疗:

小涵谈到在奶奶家的生活,奶奶言语刻薄、脾气古怪,对自己非常不好,嫌弃自己,经常说自己笨。打电话告诉爸爸妈妈这些事情,爸爸妈妈认为奶奶是为了我好,说我玻璃心,他们不认为奶奶这样对我会使我受到伤害,不相信我说的一切。回到北京后也没有感受到妈妈的爱,在学习上没有达到她的要求和她期望的成绩时,她会辱骂我,说我不配当她的孩子,一直以来无法和妈妈顺畅交流。

本次治疗师也给了小涵妈妈一些建议,妈妈也表示愿意改变,并积极配合小涵的治疗。

近期治疗:

几次治疗后小涵情绪明显好转,脸上有笑容了,每次都很期待来诊所做心理治疗。9月份开学,小涵已经顺利返校复学了,虽然曾经担心无法处理好人际关系,但开学一周多一切都挺顺利的,父母和小涵对目前的状态都挺满意。虽然开学后学业很忙,压力很大,小涵依然安排出时间每周来做心理治疗,妈妈最近也有变化,对她表扬多了,态度也好了,没有因为做事情不对而责骂她,还经常带她外出,怕她学习跟不上还报了一对一补习班。我们深信,小涵在诊所的专业帮助下,在她父母的爱心陪伴下会越来越好。

案例总结

小涵社交技巧欠缺,觉得跟他人相处很累,宁可自己一个人待着,也不愿意出门。在人际关系中只能通过迎合他人的需要而讨好同学,无法真实表达自己。过份的迁就反而让对方厌烦,她内心觉得很委屈。在人际交往中,觉得自己付出了很多的热情和真心,但他人总是不在意,经常因为他人没有足够重视和在乎自己而觉得伤心,常常采取中断人际交往的方式避免自己受到伤害。心理治疗的最终目的就是帮助小涵把问题一个一个解决掉,顺利回归校园,让她能够卸下沉重的“心理包袱”,轻装上阵,自如应对人际交往。

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