小同学,这学期你的语文素养提高了吗？——部编五年级语文上册教材单元编排期末考前再细读
相约荷香芬芳，浸润美文馨香
部编五年级语文上册教材单元编排期末考前再细读
导读：
光阴似箭，眨眼间，一学期的学习生活又将结束了，同学们，本学期，语文学科方面，你的素养提高多少了？下面咱们再来走进课本，回味总结一下本学期的收获吧。
部编五年级语文上册教材大部分课文出自名家之手，如郭沫若的《白鹭》，许地山的《落花生》，琦君的《桂花雨》，冯骥才的《珍珠鸟》，刘章的《搭石》，还有选自叶圣陶的民间故事集中的几篇，梁启超著名的《少年中国说》，布封的《松鼠》，著名作家梁晓声的《慈母情深》，还有让人感动的流泪的吴冠中的《父爱之舟》，巴金的《鸟的天堂》等，这一学期和孩子们共同与作家、诗人、画家对话，感受经典的魅力，语言的魅力，着实让人难以忘怀。
再回味每一个单元，觉得它的语文要素与课文、课后练习，口语交际，习作，语文园地结合的非常紧密，如第二单元的语文要素之一是学习提高阅读速度的方法，在《搭石》一课中，编者首先提示：用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。了解课文的主要内容，记下所用的时间，完成课后练习。在《将相和》一课中，编者提示：用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。了解课文的主要内容，所有的时间，完成课后练习。在《什么比猎豹的速度更快》一课中编者这样说：带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文。了解课文的主要内容，所有的时间，完成课后练习。我们会发现，三篇课文的提示语中介绍了三种提高阅读速度的方法，都指向了解课文的主要内容这一核心。在交流平台中，编者梳理三种方法，还强调了要一边读一边想，圈画出关键词句，帮助及时捕捉有用的信息。应该说它把读得快和读得有效结合起来的，如果只强调快而忽略对内容的了解，那就成了走马观花了，这是值得老师们在教学中重视的。我注意到，课标指出：在二年级是学习默读，三年级时默读是尽量做到不出声，不指读，带着问题默读，五年级强调默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
在教材培训中，人教社的专家有这样一段介绍：不要预习，要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高，不要因为速度伤害理解。不能毕其功于一役要，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐渐形成阅读有一定速度的习惯。训字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。所谓课内得法，课外习法，应该就是专家的意思。
第三单元是民间故事，编者在单元导语中提出两点，一是了解课文内容，创造性地复述故事，第二是提取主要信息，缩写故事。创造性地复述故事的途径有这样一些：丰富故事里的细节，适当添加人物对话；细致描写人物形象；讲述时可以模仿人物的动作和表情。应该说在三篇课文的教学中，教师就可以有意识的进行对应练习，即在故事的细节上进行补充，在讲述者的姿体语言上补充。缩写故事的方法在习作中编者也有详细的介绍，如摘录和删减，改写和概括。还有针对学生缩写的内容进行评价的标准，如故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺等，这些方法和策略让老师和学生在学习课文，对应训练中目的明确，方法具体可操作，比以前教材中老师教得模模糊糊，学生学得不明不白，真是要好的多，小学六年下来，学生的语文素养，学习能力和方法，想不提高也是不可能的。
一直以来，让学生体会场景和细节描写是特难的，不夸张地说，很多老师在教学中是没怎么把它落到实处的，第六单元的语文要素之一便是它，编者所选的是《慈母情深》，文中的几个场景描写堪称经典，读出画面感，即快镜头与慢镜头是必不可少的。
单元及课文内容具体分析：
第一单元为 “万物有灵”，安排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。初步了解课文借助具体事物抒发感悟的方法。
《白鹭》感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情； 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
《落花生》要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。
《桂花雨》要求想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。
第二单元为“我爱阅读” ，安排了《搭石》 《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。
《搭石》要求感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。
《将相和》要求了解课文内容，理清文章的思路。感受人物形象，体会人物各自的美好品质。结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
《什么比猎豹的速度更快》要求，知道什么比猎豹的速度更快。了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
第三单元为 “民间故事” ，安排了《猎人海力布》《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。
《猎人海力布》要求读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。创造性地复述故事。体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。写一段话介绍“海力布”石头的来历。
《牛郎织女一》要求默读课文，把握课文内容，能复述故事。理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
《牛郎织女二》要求快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
第四单元为“爱国情怀” ，安排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》和《小岛》等课文。结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
《古诗三首》要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
《少年中国说》要求正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
《圆明园的毁灭》要求理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第五单元为“说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法（列数字、打比方、举例子、作比较等）。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
《太阳》要求理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
《松鼠》要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
第六单元为“舐犊情深”，安排了《慈母情深》 《父爱之舟》和《精彩极了和糟糕透了》等课文。注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。用恰当的语文表达自己的看法和感受。
《慈母情深》要求了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
《父爱之舟》要求朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
《精彩极了和糟糕透了》要求联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。
第七单元为“自然之趣”，安排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和《月迹》等课文。初步体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。
《古诗词三首》要求有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。体会诗中的动态美和静态美。通过景物描写体会作者情感。
《四季之美》要求体会作者笔下四季之美的独特韵味。
学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
《月迹》要求理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落，品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
第八单元为“读书明智”，安排了《古人谈读书》《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。
《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。体会古人读书的方法和态度， 并对自己的学习方法和态度有所启发。
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要讲述有关读书的问题。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了同学的心中，让他终身难忘。
《我的“长生果”》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和写作的方法。
对照这些素养，你还有什么欠缺的，可得注意啦！最后祝同学们都能取得满意的成绩！