教师应该达到的五重境界

第一重境界：教知识

这是大部分刚刚毕业，站上讲台的老师的想法。这个时期，老师会在教材、教学方法、上课方式上下很多功夫，整体想着教案如何设计，重难点是什么？中考怎么考？作业怎么布置？上课风格怎么设计？板书怎么写？等等这个时期的老师往往不是很自信，不敢有太多想法，会把学生成绩作为第一目标，往往压力比较大。

这些都是为了在学生或者同事面前体现自己的专业性以及工作能力，当学期结束期末考试自己班学生的成绩相比较好或者不差时，这个时候老师才会安心。

这就是第一重境界，老师会把教知识放在第一位。

第二重境界：教方法

当老师教了几年后，对于教材内容、题型以及考情了如指掌后。老师会把关注自己的“教”转移到学生的“学”上。

这个时期的老师更愿意站在学生的立场想问题，也愿意多尝试一些教学方法，比如让孩子预习，自己讲课，互相讲题等等。

老师也会回只是单纯的知识点灌输，而是更愿意给学生讲方法、讲思路，追求的举一反三。这个时期的老师相比“教知识”的老师会比较轻松，课堂氛围也会更好。

这就是第二重境界，老师会把教方法放在第一位。

第三重境界：教状态

笔者经常说：教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火，教育是点燃学生的兴趣点和内驱力，这点真的非常重要。

大部分学生学习成绩不好，并不是因为笨。而是学习习惯不好、学习态度不好，孩子不愿意学，怎么教都没有用。这个时候就对老师要求比较高了，老师的课堂如何吸引学生？老师的魅力如何吸引老师？学生为什么爱上你的课？这是这一境界的老师思考的问题。

这一时期的老师往往已经形成了鲜明的教学风格，在众多风格中，幽默感是必不可少的。这个时期的老师课上是老师，课下更像是学生的朋友，愿意和学生聊天、沟通。这个时期的老师上课氛围比较欢乐、轻松。这就是第三重境界，老师会把教状态放在第一位。

第四重境界：教人生

学习的目的并不是知识点本身，而是在锻炼解决问题的能力。目的是毕业后可以在社会上生存，这个时期的老师深知这一点。

这个时期的老师往往已经有了一些人生阅历。并不是特别在意学生，而是在意学生的思维和解决问题以及完整人格的培养。

老师更愿意以身作则，结合自己的经历告诉学生应该朝哪个方向发展、应该做什么、应该成为一个怎样的人。这个时期的老师更加注重学生人格、品质的培养。这个时候，老师们已经不只是学科教师，已经成为一名真正意义上的教育工作者。

这就是第四重境界，老师会把教人生放在第一位。

第五重境界：教自己

当今的信息时代，不学习就会被淘汰，作为老师不仅要教学生，更要教自己，对于电脑要会使用，对于多媒体幻灯机等要会用、还要会抖音、微博等等，还要关注时事热点。这样才可以在学生面前让学生信任自己、喜欢上自己。

笔者已经将终身学习写入人生信条，这也应该是每一位老师的人生信条，教师不只是教，更要会学，只有会学才会教的更好。

以上就是教师的五重境界，教知识、教方法、教状态、教人生、教自己。达到以上五重境界，才可以称得上是一名合格的、优秀的老师。

而目前，大部分的老师还只停留在第二重境界：教方法。甚至，现在好多教龄已经几十年的老教师仍然还只是在研究第二重境界：教方法。