浅谈小学数学应用题的教学方法

　                         大侯小学  马淑红

新课改使用北师大版小学数学教材已经有几年了，在这几年中有些老师一直针对新课改教材中应用题部分的改动有些意见。新课改之前，有的老师认为应用题在小学教材中较少，练习题也不多。新课改之后，老师们又觉得应用题相比之前较难，基础部分较弱。北市版数学教材中应用题这部分主要是将其融入在代数、几何、函数等数学知识里，这样就会使应用题部分增加了许多趣味性，使大家在学习数学应用题时不再紧张、烦躁。还能培养和提高学生的创新思维能力。可是在改变新课改变原有数学教材不足的同时，还是有老师提出了疑问。本篇论文针对北师大版数学教材中应用题部分有自己的一些看法，就此阐述了几个观点。 
　　一、一般解题策略教学是解决时应用题教学的第一步 
　　课改之前，应用题解题一般都按是照解题思路，但是北师大版的数学教材它主要思路还是与原版教材有关联的，并没有脱离原有的教材。所以原有的解题思路还是要运用的，在解题时也要运用原有的策略来思考问题，按照步骤进行。在解答应用题时，我们首先要做的就是审好题，弄清楚题意。新课改的应用题中种类较多，所以面对不同形式的应用题，同学们要学会怎样审题，弄懂题。仔细阅读题意，在读题的过程中要明白题中所给的要点条件，弄清楚要求和问题，找出题中给出的关键信息，在做应用题时，如果不明白题或者是没有理解题意，那么就要仔细反复的读题，在读题的过程中用笔将题里面的关键点用笔做出记号。 
　　数学在所有学科中，它的逻辑思维能力是非常厉害的。所以，解答应用题时我们一定要切记马虎，因为有的时候一个小的失误会导致最后的错误，应用题是不允许出现一点马虎的，切记谨慎。

二、培养学生运算意义教学的方法是解答应用题的关键 
　　大部分学生在解决应用题习惯性的都会根据题意在脑海里选择最接近的解题方法，这种解题方法我们称之为运算意义。它是同学们解决应用题的基础，例如：“小红的妈妈给小红买了六个苹果，小红每天要吃掉两个，问小红一共能吃几天？”根据思考，就会设一共能出X天？这是一道除法题，用六除以2，对吼得出3天，这道题的答案就是洗红一共能吃3天。每道题运用的加、减、乘、除的方法是不一样的，这要根据题意来定。一定要弄清楚这四中之间的关系，乘法和加法是用来运算数的总和的，减法和除法是用来运算减少的，是用来分某些东西的，但他们具体之间又存在着区别。比如加法和乘法的区别就是加法是把不一样的东西加在一起可以用加法，而乘法则是将同样的东西都加在一起。减法是把不一样的东西分开，而除法则是一样的东西分开才可以分用。这是运算法则的一种规律，运用这种规律，就可以运算其他应用题。当然，这只是在低年级数学应用题才可以较分的清，如果到高年级就很难分的清楚。 
　　三、教师使用多媒体等多种教学形式来辅助应用题教学 
　　随着信息科技的不断发展，，新课改以后，也明确指出将先进的技术引入到数学教学课程中，科学技术的不断发展在某种程度上对数学教学的发展有很大的进步，对数学教学产生很大的影响，更多的教师运用计算机、运用PPT开始授课，事实证明更多的人还是喜爱使用PPT讲课的，这样不但对授课有很大的帮助，还引起了同学们很大的兴趣。运用多媒体教学也对于提高学生的思维能力有很大的帮助，扩充大家的知识，有些应用题，光靠老师讲，光靠书本是不可以，同学们不会理解上去，然而，多媒体提供给大家的是更直端的、更全面的知识，我们可以直接看到、感受到。教师多运用多媒体，增加学生学习兴趣的同时，提高他们的主动性。 
　　在北师大版数学教材里面，应用题部分所呈现给我们的是内容多样化。更加贴近生活的一种新形势，它表现出来的方式也不同，在科技迅猛发展的今天，课程改革也与该科技信息化想结合，老旧的应用题解题思路必须要更换更新，虽然开始时大家无论是老师还是学生都会有些许的不适应，可是，我们不能停步不前，只有这样我们才能不断进步，不断的发展。我相信，只要我们师生团结起来，一起努力。一定会找出更加适合小学生学习应用题的方法，即使我们的教材还不够完善、即使我们现在还存在着或多或少的问题，但是实践是检验真理的唯一标准，只有我们努力去做才会将应用题教学方法更加完美化。从而做到减轻小学生学习数学的负担，提高他们的学习质量。