我向学生“要”掌声（65）

学习·借鉴·反思

  这是2009年3月参加连云港市“立体评教”时撰写的一篇听课反思，至今读来感觉仍有借鉴意义，特此发出与大家分享。

2009年 3月23日，有幸随市教研员宋恩辰老师（现在是连云港市经济技术开发区教育局局长）到新海实验中学参加立体评教，连听了六位教师的思品课，真是受益匪浅，特记之。

 一、学习

说是专家组成员对这六位教师的课堂教学进行复评，其实对我来说则是一次难得的学习机会。首先，新海实验中学的这几位教师教学水平都非常棒，而且以女性独特的魅力让整个课堂异彩纷呈。其次，训练有素的的学生精彩的辩论，精湛的表演，严密的思维等也给我留下了深刻的印象。再次，我自己有一段时间没有上课了，正好让我在听课中开了眼界，学到了真经。我学到的东西具体说来至少有这样几点：

1.课堂引用竞赛方式进行有利于调动学生积极性。不论是初三还是初一，她们都运用了竞赛方式进行教学，有抢答有必答，有辩论，有展示，课堂气氛在她们的引导下波澜起伏，生机盎然。

2.学生探究认真有效。每个小组成员分工明确，对教材上的问题研究深入，提出了很多有意义的问题和解决方法。

3.成果展示环节效果明显。学生运用所学知识对教师提出的问题进行解答并将解答成果给予展示，教师进行恰当点评，收到了很好的教学效果。

4.课堂巩固环节对教材知识点的把握落实到位。通过教师精选的习题将教材中的重要知识点进行再次强调，强化和增强了学生的理解、运用能力。

5.教师点拨准确到位。现场为学生提供了一个个完整的解决问题的案例，对提高学生分析问题、解决问题的能力有较好的示范作用。

 二、借鉴

“三案六环节教学”在我校思品课堂至今也没有形成一定的模式，原因是多样的。除了有客观的原因外，主要是在思想上认识不够到位。我就认为教无定法，不可能用一种模式去涵盖一切，把本就无法预设的课堂模式化，结果可想而知，就是仍然在沿用过去的教育教学方法进行教学。学习了新海实验中学六位教师的教学模式后，我的思想有了一种前所未有的冲击，这就是模式可以固定，但教学方法不一定要固定。他们同样使用一种模式：探究、交流、展示、反馈、巩固、提高。但她们在上课时却各有千秋，比如竞赛这种方法，有的采用抢答和必答，有的就采用一个接一个，还有的则采用抽签方式，效果都不错。再比如，使用多媒体这一辅助教具，有的就用开头和结尾，有的却用来投影资料，还有的是用来播放视频，起到的作用也是不一样的，可她们整节课运用的模式却是一致的。所以，我在听完课后得出这样感触：模式可以固定，内容可以重组，方法可以灵活，效果非常有效。我觉得值得借鉴的地方至少有：

1.自学探究环节放在课堂上完成比放在课外完成效果好。这样既提高了学生的兴趣，又减轻了学生的负担。

2.自学成果展示环节有效地反映了学生的探究水平，同时也把学习中存在的问题曝露出来，为教师进行有效点拨提供条件。

3.矫正反馈环节是教师培养学生答题能力的重头戏，为学生回答问题提供了很好的示范。

4.课堂巩固环节强化了当堂学习效果，也节约了学生课后复习的时间等。

 三、反思

这次听课也给我自己今后的课堂教学带来很多反思：

1.怎样进行小组活动？这是个老话题，每当进行分组活动时总有一部分学生成为“看客”，根本没有参与到活动中去。还有一部分学生虽参加活动，也仅是读读书、拉拉呱而已，根本没有深入到课堂研究之中。

2.竞赛要不要千篇一律？画在黑板上的得分栏对学生又没有额外影响，如何才能将学生引导到不为竞赛而竞赛之中，这还是一个值得研究的话题。

3.如何提高教师的点拨水平？学生自学的成果大多是不完完整的。如果教师点拨不到位，或给学生造成错误认识，那就得不偿失了。所以教师应该在课前下功夫备课，对自己设计的学案进行认真准备，对要教给学生的知识和要回答的问题要做到胸有成竹才行。

4.学生活动时是否要制定活动规则？学生是好动的，只要一让他们自主活动他们就高兴的不得了，往往会出现“跑题”现象。如果我们在设置活动时就设置好活动规则，让学生有章可循，活动效果那一定是事半功倍，也可以有效减少“跑题”问题的发生。

上课容易，上一节好课很难。但只要有心，我们的课一定会上得更加精彩，更加出彩，学生的掌声也一定会主动响起来！