陪娃，最好的状态从来不是“盯着”！
来源：英华兰DrBing（ID：HiDrBing）
文｜Bing
“陪作业”的正确打开方式
“事业和陪娃哪个重要？”有人说，陪娃不叫事儿，陪娃写作业那是真·勇士！
世界上还有比陪娃作业更变态更可怕的事儿吗？
有！那就是陪到高考。
但是娃从入学到建立好端正的学习习惯和态度这段时间里，爸妈稳抓是有必要的。不然就真的要陪到高考了……
所以，该抓的时候就得抓。
但说到陪娃写作业，好多人还是有误解，毕竟“陪”这个动作有一万种拓展方式，怎么陪，也是有讲究的。
第一种是最常见的，就是地主型。
你在旁边看电视、玩手机，娃埋头写作业。
三不五时的抬头看两眼娃，吼两嗓子，敲打一番。
你看这场景，像不像地主老财和长工？
你：
娃：
先不说学习氛围咋样，光是娃的心态就不可能好啊。
搁你当长工，你也不乐意。
第二类：劳改监工型。
娃写作业，家长就站在身后一笔一划的盯着。
稍有不合心意，一顿狮吼功+拍桌子。
这场景就像监工劳改犯。
你：
娃：
娃痛苦、压力大就不说了，你也受累受气，犯心脏病。
而最大的问题，就是由于娃写作业习惯性受到外力驱使，反而自己不思考了，你让往东就往东，让往西就往西。
最后导致你更崩溃，恶性循环。
第三类：伴读型
娃写作业，你也拿本书在旁边看，也可以学习、工作、忙自己的事。
大家虽然坐在一起，但是各忙各的，谁也不影响谁。
这种才是“陪作业”的正确打开方式啊！
因为在心理学上，人类都是趋于陪伴模式的。
就好比你一个人去餐厅吃饭，如果人家都是成双成对的，只有你是一个人，你要么会摸出手机一边刷手机一边吃，要么是快点吃完离开，再要么就是打包带走。
大部分人单独暴露在大环境里时，是很难专注的。
如果有了陪伴，即便大家各吃各的，心理上也更从容，更踏实，比较容易专注。
放在学习上也是一样。
就像学生复习都喜欢去自习室一样，要的就是个氛围。
所以写作业也不需要盯着，只要在旁边陪着，跟娃干着一样的事情，娃会更容易集中注意力，学习效率也更高。
现在的“陪”，是为了以后“不陪”
虽然说，陪着但不盯着的状态最好。
但不盯，不代表就不过问，不操心。
现在的“陪”，是为了以后“不陪”！
所以这种“陪”的前提，是要注意提升娃的写作业能力——
比如时间管理能力、项目规划能力、专注力、自控力、理解力和书写能力。
首先就是时间管理能力。
对家长来说，最痛苦的事儿之一莫过于娃磨叽。
写一个字喝一口水，写两个字翻一下书，没写两页就要求玩一会ipad……
但这不怪娃，因为他们对时间不敏感。
其实让娃感受时间，从幼儿期就可以开始了。
1、让娃熟悉基本时间概念：什么是上午、下午、晚上、半夜、清晨、黄昏、前天、明年……（到了五六岁就可以开始精确到几点，几分，看钟看表）。
时不时可以问问娃，现在是什么时间？
2、一分钟感受练习：看着表，跟娃一起体验一分钟究竟有多长。
一分钟跳绳能跳几下；能走几步路/几米；能跳几下；能读几首古诗？
到了小学低年级阶段，就可以进化成一分钟能做多少口算题？一分钟能写几个汉字、字母？
增强娃对时间的具体感受，有助于提升对时间的把握能力。
3、给娃报时，统计使用的时间。
比如，说我们几点几分做的什么事情，我们用了多少分钟做完什么事情。
4、给娃时间期限的概念。
比如食品的食用期限、工作的期限、交电费的期限等，也可以适当给他的事情制定小小的期限。
5、让娃做事情有开始和完成的概念。
让娃知道每一件事情什么时候是开始和结束，统计用时，对比效率比上次有没有进步。
6、给娃编时间银行的故事。
对于再大一些的娃，我们可以通过讲道理、讲故事，让他慢慢领会到时间的意义。
让他把时间看作是一种资源，一种可以像银行存款一样提出支配的东西。我们谁都不能生产时间，只能越提越少，所以要珍惜使用。
如果娃在某种程度上可以按照自己的意愿去自由支配时间，那么他就能体会到力量感、掌控感、独立自主的感觉，并随之产生成就感和责任感。
所以也要给娃留时间支配的自由度。如果他感觉到的都是被动和无奈，那么动力就小了。
其次，就是项目的规划能力。
比如有的娃写作业没规划和条理，迷迷糊糊，经常不记得老师都布置了啥作业。
又比如有的娃写作业等到写错字才去找橡皮；铅笔断了才去找削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿那个，作业也乱无章法。
这种娃，属于对“效率”不敏感。
这种情况下，可以帮助娃先做个“To do list”。
评估一下：今天要做哪些事？哪些是必做，哪些是可以放放的？哪些是自己想做的，哪些是可以不做的？哪些是自己喜欢的和要忍受的？
然后用不同颜色的笔给它们分类，同时该删的删、该推迟的推迟。
这样他会有意识地搭配和规划。
同时，还可以在生活中给娃演示怎样处理“任务”，比如以烧菜为例：
煮上面后，就可以利用等熟的时间来做浇头；烤蛋糕的等待时间就做奶油和水果点缀物；使用计时器闹钟作为辅助工具等等。
对于上小学的娃娃，可以训练他去做时间表。
这些事情可能开始会麻烦，但是坚持一段以后娃会逐渐培养起分配时间的意识。
到高年级时，他们就会具备自己的效率意识、想问题周全的习惯，和计划执行能力。
第三就是专注力。
所谓专注力，就是一种大脑处于长时间持续高度运作的状态。
高效率工作学习，全得靠它！
培养专注力，从2岁就可以开始了。
首先就是不要打断。
很多家长已经意识到，当娃沉浸在某个活动中浑然忘我时，老人婆婆妈妈地给娃喂水添衣服，打断娃的注意力，还说“这孩子喊了都不听呢，真没礼貌”……
这是多么不合时宜的一种行为。
当娃专注一件事的时候，除非会产生不可承受的危险，或者恶劣地影响别人，否则不要去干扰打断。
其次就是预备环境。
可以在家里预备一个不被打扰的“工作环境”，比如私人读书角。
要有仪式感，归属感，小家感。地上最好有软地毯（相当于蒙氏的工作毯），可以专心工作、玩玩具。
这是属于娃的空间，让娃知道一旦在这里，他是自由并且不被干扰的，即使乱一些也没有关系。
第三步就是游戏和训练。
大多数玩具例如毛绒汽车机器人之类玩一阵就会倦厌（互动形式太单一），所以要选择可以让娃需要持续精力集中而不容易厌烦的。
非常推荐拼搭组建类玩具。
目标开放，可以让娃产生更长的精力集中时间，因为娃自由发挥的空间大，更有自主感。
还有些娃是交替专注力缺失，就是做完一个，忘了下步（上步）是什么。
如果你是数学学霸，可能会隐约感受到大脑里也有栈(stack)与堆(heap)，工作不灵光就是产生了交替型专注问题。
当娃缺乏交替型专注力的时候，一般可以运用多种颜色的串珠组游戏。
比如让孩子排列红黄蓝、红黄蓝的颜色规律，再逐步增加颜色/形状组合。
同时，串珠作为数学启蒙主推活动，还训练眼手协调和建立数列的概念哦！
第四是书写能力。
孩子需要从读书开始，就有必要把字写好。
写多好呢？目标就是别给考试和成绩拖后腿。
总结一下就是：
1、书写干干净净，没有过分涂抹；
2、总体看起来整齐，每个字大小差不多；
3、每个字都在田字格中间，每一笔在田字格里的位置也是准确的，结构比例安排合理；
4、没有错字。
随着越来越多的考试开始采用“电子阅卷”，字写不好，写的慢、写的模糊、擦来补去，光卷面分就能扣到你怀疑人生。
如何有技巧地“陪”
所以大家发现没有，想要以后“不陪”，还得先有技巧地“陪”。
和“监工”不一样的是，这个“陪”重点在于打好基础，养好习惯。
尽量不要站在娃身后逼逼叨叨，指手画脚。
就算娃说“我不会”，也不要直接上手，而是让娃读一遍题，再抄一遍题，划出重点的词，试着用自己的话说说题义，训练他们自己思考的能力。
最后再给大家看个正确案例。
@微信逆流：
我唯一做的或者辅导孩子的，也就是幼儿园以及一年级。
从步入二年级开始，我就没有具体辅导过我的孩子，最多思路上引导一下。
目前我家孩子就表现来看，我还是满意的，现在初三，成绩一直稳居班级前二，年级前五。
我的方法也很简单，就是最简单的引导，让他对学习感兴趣，让他爱上看书。
从小的时候就相互考十万个为什么，脑筋急转，相互讲故事，让他讲历史故事，然后对人物进行评价。
读书读到不会的字，自己查字典，我会在合适的时间里给予表扬或者奖励，体现了一种对他的肯定，激发了他的学习兴趣。
遇到一些不会做的题目，我也从来不会正面给出任何答案，而是要求他回忆今天课堂老师所讲解的内容，然后让他对照题目，能不能看出什么问题来。
一般情况下，通过思路引导，孩子基本没有不会做的。
假如孩子确实不会做，我就会把跟题型有关的内容拎出来，然后让孩子多读几次加深概念，然后再让他自己对照题目发现问题。
再让他自己讲解这个题目答案怎么演变来的，把过程再跟我说下看看是否是真的弄懂。
一年级打基础确实累一点。
到了二年级以后，我基本就没有具体教导孩子了，全靠他自觉学习，他养成了一个相对还可以的学习习惯了。
我所希望的是，孩子能够自己独立的去思考问题，能解决可能发生的事情。
培养孩子做事的习惯和思路
授人以鱼不如授人以渔的道理家长都懂，但具体鸡娃作业时就忍不住不淡定。
其实对于低年级的娃来说，习惯正确和思路正确，大于内容正确。
在前期的有些事情上，确实需要我们多上心，比如书写习惯、学习效率、预复习程序等等。
以及早期的洗脑“为什么要学习”、“如何学习”。
后面就要转换身份了，鼓励他们自己多想办法。
就算你能辅导到高考，那高考之后呢？
他们的人生还是需要自己走啊！
我们的目标，就是把娃培养成知道学、愿意学、喜欢学习并且知道该如何去学的人，就算功德圆满了。
祝愿各位家长早日迎来“不陪”的那天！
来源：英华兰DrBing（HiDrBing）DrBing，知性逗比德国儿童教育学者，通过对无数孩子和不同阶层家庭背景孩子和成人生命轨迹的思考，告诉你早期养育和孩子一生命运的逻辑关系。原文标题《今天的陪写作业是为了什么？！是为了以后不陪！》转载已获授权。