答疑解惑Ⅲ 班级管理（一）

  

答疑解惑Ⅲ 班级管理（一）

小编语： 

    班级管理工作具体而繁琐，诸如班级公约制定，班干部培养，班级纪律与卫生，学生培优与转差，学习对子与合作小组；班级氛围与宿舍文化，思想道德与学法指导，心理健康与安全教育；各种评比与检查通报，考试跟踪指标，学生出现矛盾需要调解，早恋现象需要疏导；一段时间出现班级没活力，举办活动没特色等等。这些基础性工作往往把班主任老师锻炼成为一个多面手，有时候还有一些临时性任务，不仅考验着老师的心理承受能力，也消耗了大量的精力。

    前段时间，在前两部分内容中就《案例呈现》和《学生问题调整》有关问题发生上来，今天开始陆续把第三部分《班级管理》中的问题分为四连篇发上来于大家分享。关注公众号，可以查阅历史文章，欢迎交流讨论。

 

1、如何制定班规？班规在执行过程中如何做到张弛有度？

俗话说，“没有规矩不成方圆”，国有国法，校有校规。班级也是如此，要打造自己的团队就必须有自己的规矩，否则这个集体将是一盘散沙。但班规要科学合理并具有执行力，才能发挥出其应有的作用。

⑴ 制定班规应根据本班的具体情况进行讨论，以校规为基准，分别就班级目标、纪律卫生、行为规范、学科学习、班级活动等方面制定班规，可以借鉴其他班级的成功做法，宜粗不宜细，严格而不严苛，以防过犹不及。

⑵ 可以把制定班规设计成一项活动，如开展“班级公约，有你有我”活动，开展“班级因我而精彩”主题活动，“做校规校纪的践行者”，分成几个小组，让大家参与进来，体现出主人翁意识，同学们才能自觉遵守。

 ⑶ 班规执行与班风密切相关，两者相辅相成，要使班规顺利执行需要培养良好的班风。因此，必须强化班规的执行力，在执行班规过程中培养大家的集体荣誉感，这样也有利于增强班级的凝聚力。

⑷ 各班情况不同，问题出现的背景不同，学生的性格特征不同，一些问题表现的程度不同，老师处理问题的方式也不尽相同。有些问题应结合班级具体情况有针对性地解决，同时教育不是万能的，有一些方法对于有的学生能够解决，但对于其他学生也许不能凑效，要做到具体问题具体分析，张弛有度。

 

 

2、班级凝聚力不强，如何提高班级凝聚力？

班级是师生共同学习生活的场所，一个班级只有拥有凝聚力，才有执行力和战斗力。在班级管理过程中，许多班主任老师为班级缺乏凝聚力而感到苦恼，班级工作不能落实到位，一些措施执行不力，又找不到合适的办法。要想使班级具有很强的凝聚力，使师生共同建设班级，需要从以下几方面着手。

⑴ 班主任是一个班级的灵魂，是学生的精神支柱，要提高班级凝聚力，班主任首先要以身作则，身体力行，以自己的行动在学生中树立威信，学生才能支持你。加强班级凝聚力，需要培养一支强有力的班干部队伍，明确职责，团结协作，在落实班级工作过程中要强化执行力。

⑵ 提高凝聚力要让大家朝着一个目标而努力，不断给学生以精神鼓励。例如体育比赛最能加强集体凝聚力的培养，尤其学习成绩差的学生往往体育、音乐方面的才能突出，这些学生平时得不到关注和认可，而他们却有一定的人气，要善于利用这部分学生的优势来增强班级凝聚力。

⑶ 班级要有共同的奋斗目标，如总体目标、年度目标，学习方面、纪律卫生方面、行为习惯方面的目标等，在班级传递正能量，激励大家为目标而奋斗。班主任要积极营造良好的班级氛围，真心对待每一名学生，处理班级事务要公平，赏罚分明，一视同仁。从小事做起，从点滴做起，使学生时刻感受到班主任的关心与爱护，只要班主任真情付出，学生必然会真情相报。

⑷ 班级活动是同学们之间互相了解的桥梁，通过班级活动能够密切教师和学生以及学生之间的关系，要想使班级具有很强的凝聚力，需要多组织丰富多彩的活动。在参与活动中激发他们团结奋进，拼搏向上的精神，提高学生的参与意识和主人公意识，班级凝聚力在无形中就能增强。

 

 

张胜利，驻马店市一高政教处主任，中学高级教师。全国知名班主任，全国著名德育专家，全国中小学名师工作室联盟常务理事，全国名师大讲堂主讲专家、全国教育名家论坛、全国教师绿色教育研究院、北京众师行教育中心、北京神州智达教育中心、杭州铭师堂教育、江西金太阳教育、广东名思教研特聘专家，笃行教育（北京）研究院专家组核心成员，河南省最具智慧力十佳班主任，河南省国培计划主讲教师，省级优秀教师，省级名师，省级骨干教师，省级学术带头人。“三人行班主任工作室”顾问。《新班主任》封面人物，《班主任》栏目人物，《河南教育》“班主任之星”和 “特别关注”栏目人物。《陕西教育》栏目评论专家，《教师》杂志“大专题”栏目撰稿人。2010年度 “感动天中”十大人物，专著《班级主流文化的魅力》被评为河南省优秀社科普及作品一等奖，《致远情 教育梦——班级主题活动开发与应用》被誉为班主任工作教科书。