“对不起，我只是老师，不是母亲”

何老师任教的学校坐落在城乡结合部，由于地理位置原因，何老师更容易接触到“有钱很霸气”的家长。前段时间家访的时候，她去了一个拥有七套房产（拆迁户）的“大户人家”，这位学生家长对孩子的学习很不上心，加上自己经营了一家饭店，更难抽出时间管教孩子。大概是因为这个原因，孩子的学习成绩一直在班级处于垫底位置，而且染上了一些不良嗜好。何老师把孩子的状况反馈给家长，得到的回复是“孩子我管不住，全靠老师你了”。

其实这句话是何老师从教十八年来听得比较多的一句话。她理解家长的“苦衷”：每天辛苦地工作，没有时间管教孩子。有些家长则是自身文化水平有限，无法对孩子进行科学管理。这些家庭的共同点是，孩子均没有良好的学习习惯，而父母均没有意识到疏于管理会造成比“学习成绩不好”更严重的后果。在他们看来，倘若真的学不出来，跟着自己做生意，也不比考取大学差。

无论是客观条件不允许，还是主观意识不作为，家长疏于管教，都对孩子健康成长有着极大的负面影响。众所周知，孩子的教育，必须要家长和老师协同为之，任何一方独自行事，都达不到比较好的效果。家长以“管不了孩子，托付给老师”为借口不负起教育孩子的责任，是非常不明智的。毕竟孩子的成长不仅仅体现在学习成绩方面，还有人格的发展和价值观的培育。

“管不了孩子，托付给老师”，是家长无能，还是老师全能？“任教十八年，我被这句话烦透了”，何老师无奈地说，“每当有家长对我说起这句话，我就在心中默念‘对不起，我只是老师，不是母亲’”。老师有老师的职责，家长有家长的职责。若大家把各自的角色扮演好，把各自的职责尽到位，孩子的教育就一定会有突破。而如果双方没有形成合力，甚至一方在努力教育，另一方在努力“砸场”，教育就完全没了效果，正所谓“学好三年，学坏三天”。

一个班级通常有四五十个学生，多的学生数会超过五十人。老师精力是有限的，分摊到每个学生身上，就显得非常微不足道。在一个学生身上进行过多的投入，势必要减少在其他学生身上的投入。从整体看，很用心的关注几个个体，是不公平的。

当然，这并不说一线教师不会刻意地去关注少数学生，某些身体、心理或家庭有特殊情况的学生，老师一般都会在他们身上付出更多的时间和精力，还有部分受老师关注的学生是因为本身具备有“吸引老师”的能力，老师不自觉地会在他们身上投入更多。

那些期待教师能公平公正对待每位学生的人们可能会有些失望，其实这很正常，任何人在面对几十个人的群体时，都很难一碗水端平。好比一个家庭有几十个孩子，每个孩子都会受到同等的关注吗？恐怕那些特殊情况的或具有较高资质的，更容易受到关注。

所以，老师会不会对少数学生多些投入，与这些学生家长有没有表态“孩子托付给老师”没有关系。家长做这样的表述，只会增加教师的心理压力，让教师觉得：这个孩子以后的教育，可能会出现各种各样的问题，而家长不一定会配合帮助解决问题，孩子的成长和班级管理均会因此而受到不好影响。

几乎每个班都有少数行为习惯和品德不太好的学生。纠正他们的行为，以及对提升他们的品德素养，是学校和家庭的共同责任，也必须要教师和家长共同为之。某种程度上可以认为，家庭在孩子人生观和价值观养成上的作用更为重要。

前段时间，清华大学毕业生、曾留学美国的博士，因自己做错车而按下紧急制动按钮；再往前一段时间，某留学国外博士，霸占别人靠窗座位，还振振有词表示自己“无法起身，不能归还座位”。在他们身上虽然看不出学校教育有多成功，但至少说明家庭教育是非常失败的。

老师不是全能，家长也并非无能，每个人摸着自己的良心做好自己的事情，一切都会朝着好的方向发展。倘若家长有“把孩子托付给老师”的心态，到头来或许就是一场空。