“爱迪生”的故事

听音乐课试讲，班里有一个小朋友始终坐不住。旁边的同学倒也宽容，但他一会儿跟这个说话，一会儿把手搭在另外一位同学的身上，周围的同学都没法认真听讲。

我想了想，坐到了他旁边。看着活生生地出现了一个大人，他倒也“收风”了。盯了我一会儿，可我目不斜视，认真听课，他也拿我没办法。

课后，我跟小朋友们做了一个简单的交流。

我问大家：喜欢音乐的小朋友在哪里？喜欢运动的小朋友在哪里？喜欢美术的小朋友在哪里？

举手人数不同。

我又问大家，有什么发现？

小朋友们说，每个人喜欢的东西是不同的。

我点赞了他们的回答。还告诉他们，每个人喜欢的东西是不一样的，你可能长大后能成为音乐家，运动员，画家，但也要允许别人成为科学家；每个人成长的时间也是不一样的，你可以很早就能成功，也可能很晚。就像现在，有的同学很早就懂事了，知道了自己的人生目标；可是有的同学很晚才会明白。因为每个人都有自己成长的节奏，所以重要的是，不能被别人带偏。

再说了，有的家伙，就像“爱迪生”一样，痴迷于自己的世界，可能做做实验，会烧掉房子；可能任何事物都能让他产生好奇，他都想摸一摸，看一看，做一做实验。但是有一天，他也会因为自己的兴趣、爱好而成功的。

做好自己，也包容爱迪生，你就会发现班级越来越融洽，学习越来越快乐。

小朋友们学到了没有我不知道，张渝老师倒是很认真的反思了一下：

除了教学之外，我还学到了“爱迪生”的故事。

其实每个班上都有那种管不住自己还要影响别人的小朋友。我以前会说和被影响的小朋友说，管好自己，他不愿意学就算了，你好好学就行了。这句话非常冷漠的。首先没关注那个管不住自己的孩子。另外还把人与人相处的冷漠放大了。

但是换作爱迪生就不一样了。

爱迪生小时候并不优秀，还会调皮捣蛋，承认孩子发展具有差异性，正视调皮孩子的行为，老师像看待爱迪生一样永远期待孩子的正面成长。而孩子也能感受到周围温暖的期待。

醒事孩子既然知道自己不是那个顽皮捣蛋的爱迪生，就要抓紧时间快快成长。面对调皮的同学他也不会采取漠视或者不和他玩的方式，而是选择正视同伴的同时约束自己。这样才是两相宜的方式。总的来说！真的学到了！！！

好书推荐：《哲学与幼童》

推荐理由：假期就想着看看轻松的东西，轻松的和小朋友有关的东西。所以读了读《哲学与幼童》。这本书怎么说呢？不是理论的，虽然理论上它是；不是故事书，虽然它推荐了很多故事书，也讲了很多小故事。它给我的启发是，孩子是值得去琢磨的。它适合对琢磨儿童感兴趣的老师、家长。