孩子作文无话可说怎么办?——将概括叙述变为生动描写

孩子作文总是没话可说,晚上要是当天有作文,总要到十一二点才能睡觉,愁死了,该怎么办?

其实这样的问题主要是孩子喜欢一句话就把事情讲完了,缺少了过程的叙述和描写。要解决这个问题就需要在作文时,将空洞的内容变为具体,也就是要在叙述的时候,将概括叙述变为生动描写,要写出事情的过程,即叙事和写人都要写出“怎么样”。

如——

老师走上讲台说道:上课!

这样写就比较空洞,如能写出老师怎么走进教室,怎么说话的,内容就具体了,语言也生动了。

如:老师推开门,大步迈上讲台,用眼光扫了一下全班,用洪亮的声音喊道:上课!

(写人:通过连续性动作把过程写具体)

例:风很大,树叶纷纷落下

北风呼呼地吹着,枯黄的树叶从枝头纷纷飘落。树叶还没落到地面又被风卷起,在空中打着旋。

(写景:通过连续性动作,写出树叶吹落时的情景)

公园里很漂亮!

公园里,绿树成荫,繁花似锦,游人如织。

(写景:运用成语,增强语言的表现力)

例:妈妈推门进来见我在玩手机,很生气地把我的手机没收了。

妈妈轻轻地把门推开一条缝,见我在玩手机,猛地推开门,从背后将我手上的手机一把夺过去,厉声吼道:“就知道你在玩手机!”我见她眼里喷着怒火,心里非常害怕!

(写人:通过连续性动作,加上人物的神态和心理描写,把事情过程写具体)

这次考试没考好,老师让我去办公室。下课了,我来到了办公室。

我拖着沉重的步子,一步步挪到办公室门口,在门口,我竖起耳朵偷偷地听办公室里的动静,觉得没有什么异常,我终于壮着胆子,抬脚迈进了办公室!

(通过动作、心理等描写,把过程写具体)

例:公园里的梅花开了。

当积雪压断枝头的时候.当冰凌高挂悬崖的时候, 当百花纷谢凋零的时候,梅花 迎着风雪,带着微笑,悄悄地开放了。

补充修饰成分我们可以说“(什么样的)梅花[怎么样地]开放了”。为突出梅花的不畏严寒,还可以再加一些状语进行修饰。

例:进入初中开始军训,我很想家,就打电话回家,接电话的是妈妈,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我……

进入初中开始军训,我是那么的不适应,一切的一切都是那么陌生,陌生的同学,陌生的教师,陌生的教官,连自来水里流出来的水都是陌生的,还有那魔鬼般的训练,晚上醒来,想起温暖的家,想起亲爱的妈妈,泪水一下子就流了下来……

总结:

通过连续性动作、增加修饰语、辅以神态、语言、心理等描写,适当运用成语,文章语言就生动了,内容也具体了。

孩子的作文总是没话可说,可以这样去训练,相信经过坚持训练,一定会有收效。

可说怎么办?——将概括叙述变为生动描写

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