孩子作文无话可说怎么办？——将概括叙述变为生动描写
孩子作文总是没话可说，晚上要是当天有作文，总要到十一二点才能睡觉，愁死了，该怎么办？
其实这样的问题主要是孩子喜欢一句话就把事情讲完了，缺少了过程的叙述和描写。要解决这个问题就需要在作文时，将空洞的内容变为具体，也就是要在叙述的时候，将概括叙述变为生动描写，要写出事情的过程，即叙事和写人都要写出“怎么样”。
如——
老师走上讲台说道：上课！
这样写就比较空洞，如能写出老师怎么走进教室，怎么说话的，内容就具体了，语言也生动了。
如：老师推开门，大步迈上讲台，用眼光扫了一下全班，用洪亮的声音喊道：上课！
（写人：通过连续性动作把过程写具体）
例：风很大，树叶纷纷落下
北风呼呼地吹着，枯黄的树叶从枝头纷纷飘落。树叶还没落到地面又被风卷起，在空中打着旋。
（写景：通过连续性动作，写出树叶吹落时的情景）
公园里很漂亮！
公园里，绿树成荫，繁花似锦，游人如织。
（写景：运用成语，增强语言的表现力）
例：妈妈推门进来见我在玩手机，很生气地把我的手机没收了。
妈妈轻轻地把门推开一条缝，见我在玩手机，猛地推开门，从背后将我手上的手机一把夺过去，厉声吼道：“就知道你在玩手机！”我见她眼里喷着怒火，心里非常害怕！
（写人：通过连续性动作，加上人物的神态和心理描写，把事情过程写具体）
这次考试没考好，老师让我去办公室。下课了，我来到了办公室。
我拖着沉重的步子，一步步挪到办公室门口，在门口，我竖起耳朵偷偷地听办公室里的动静，觉得没有什么异常，我终于壮着胆子，抬脚迈进了办公室！
（通过动作、心理等描写，把过程写具体）
例：公园里的梅花开了。
当积雪压断枝头的时候．当冰凌高挂悬崖的时候， 当百花纷谢凋零的时候，梅花 迎着风雪，带着微笑，悄悄地开放了。
补充修饰成分我们可以说“(什么样的)梅花[怎么样地]开放了”。为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行修饰。
例：进入初中开始军训，我很想家，就打电话回家，接电话的是妈妈，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
进入初中开始军训，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教官，连自来水里流出来的水都是陌生的，还有那魔鬼般的训练，晚上醒来，想起温暖的家，想起亲爱的妈妈，泪水一下子就流了下来……
总结：
通过连续性动作、增加修饰语、辅以神态、语言、心理等描写，适当运用成语，文章语言就生动了，内容也具体了。
孩子的作文总是没话可说，可以这样去训练，相信经过坚持训练，一定会有收效。