社工如何给儿童做生命教育？
出品 | 社工客（ID：shegongke）
作者 | 吴嘉琦
学校 | 西北大学
儿童时期是个人成长的一个关键时期，在这一时期内，儿童的发展既要提升科学文化素质，也要提升思想道德素质，同时还需要培养儿童的抗逆力，使他们能够健康成长。
笔者在2018年11月至12月依托个人负责的国家级大学生项目，以“抗逆力培养”为基础，以西安市蓝田县某村小学高年级的孩子为对象，开展了一系列生命教育活动，在此和大家分享一些经验和感受。
在项目开始前，笔者带领的团队首先对将要服务的小学进行了考察，并在四、五、六三个年级的班级中进行了前测调研，了解了孩子们的需求，最终我们选定了五、六年级的两个班开展项目活动。
通过分析前测数据，结合农村实际情况，我们共设置了“我从哪里来”“我来保护我自己”“我的青春期”“性别平等和社会性别”“感恩父母”这五个板块，并融入了PPT讲解、小组游戏、绘本阅读、情景剧、问答互动等多种形式，这些都在具体的活动中发挥了良好的效果。
在生命教育的过程中，我们（项目团队&社会工作专业学生）扮演的是引导者、协助者、同行者的角色，采用的是小组工作的工作方法，因而运用了较多的社会工作技巧。
在诸多的技巧当中，积极倾听（反馈包括点头、肯定、共情式回应等）、总结（将散落在活动过程中的信息进行归类，以精辟和简洁的语言对那些重要的观点和内容予以重述）、鼓励和支持（用及时的回应传达对成员的鼓励）、自我流露（将个人的经历、感受真实的呈现在小组中）、设限（设定好界限，让小组的互动有所框架，不可逾越或偏离目标）这五个技巧是较为常用并贯穿于始终的。
除此之外，活动过程中还出现了一些问题，我们也采用了相应的措施进行解决，这其中也体现了一些小组工作的技巧（见下表）。
综上所述，通过开展生命教育专题活动，儿童的抗逆力得到了一定的提升，同辈群体之间的交流活动得到了增强，他们关于“性”的相关认识也得到了加强。当然，也存在部分内容不够深入、男女生之间的刻板影响和隔膜没有完全打破等问题，这是一个需要长期改善的过程。
儿童的综合发展值得社会重点关注，尤其是贫困儿童、留守儿童、农村儿童等存在更多潜在需求的儿童群体，希望未来对于儿童生命教育的水平能够提到一个新的高度。
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