如何培养自闭症孩子看图说话的能力？【星儿康复课堂(12)】
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第12期：如何培养自闭症孩子看图说话的能力？
一、什么是符合特殊孩子的“看图说话”？
普通教育中的“看图说话” ，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。但是对于特殊孩子而言，看图说话更多的倾向于用口语准确、完整的描述图片或者事件内容，是特殊孩子视觉观察能力、对环境及他人感知能力、换位思考能力的综合考察。
二、孩子可以进行看图说话的能力准备
1、孩子具备一定的视觉观察能力，能够在引导下观察当下的生活情景。
2、结合自己的生活经验，对简单的生活图片有一定的认识和理解。
3、对事物之间的关联以及内在的逻辑有一定的理解。
4、有一定的自我意识，能够用自己的名字或“我”作为主语表达。
三、引导孩子看图说话的具体操作方法
1、理解一步动作情景卡片
借助一步动作卡片理解动词，还要着重训练孩子对于图片的辨识能力，要求孩子能够根据图片理解并准确描述图片动作。
如：洗手、刷牙、做饭、搭积木
描述卡片：她在干什么?——洗手
主谓结构完整句
她在干什么?——她在洗手
人物称呼代替人称代词
小朋友在干什么?——小朋友在洗手
针对人物的问句
谁在洗手?/洗手的是谁?——小朋友
针对地点的问句
小朋友在什么地方洗手?——小朋友在卫生间洗手
针对原因的问句
小朋友为什么要洗手?——手脏了/小朋友的手脏了
2、多张动作卡片的排序
两张至四张、五张的动作排序和活动排序。可以根据孩子的能力随意增减卡片，让孩子想象并描述所缺的动作卡片。此阶段的训练目标是让孩子理解动作以及事物间的内在关系。
如：小朋友拿彩笔——小朋友在画画——小朋友的画画好了。
3、理解因果关系和一些事物的内在逻辑性
因果关系：小宝宝怎么了?
——哭了
小宝宝为什么会哭?
——因为小宝宝饿了
因为小宝宝饿了，所以小宝宝哭了。
内在逻辑：
如：小狗喜欢吃骨头
小猫喜欢吃鱼
小兔子喜欢吃萝卜
熊猫喜欢吃竹子
4、家庭生活中的教学，从体验中教学——生活故事书。
当孩子可以有了一定的语言基础，并且具备一定的语言理解能力时，就可以使用生活故事书了，就是将孩子自己的生活整理成一系列系统的照片或者录像，讲述的内容就是孩子自己的生活。
四、家长教孩子看图说话的注意事项
1、描述时一定是完整句。很多自闭症孩子虽然有语言，但语言过于简练，不习惯说或者不能完成完整句。不说完整句对于自闭症孩子日后社会交往会造成一定障碍。
2、描述的语言要根据孩子的程度来定，不能过于复杂，造成孩子死记硬背但是并不理解整句话的意思。
3、描述的语言中要加入形容词，量词等来丰富语言，很多形容词单个教孩子很难理解，但是如果放到合适的图画中，孩子很容易就理解了。
4、当孩子语言描述有困难时，家长要及时适时的辅助，辅助的等级要因孩子情况而定。辅助及时可以建立孩子自信心，增强学习兴趣。