让“双减”落到实处需要全社会协力

对于教育改革这样复杂的系统工程来说，再好的想法、再好的政策，也需要一个不断探索磨合适应成熟的过程，任何细微调整，都影响着千家万户，都可能引发连锁反应，都像“拨动一堆算盘珠”。这也从根本上决定了，“双减”落地，是一场渐进式改革，全社会都要拿出耐心和信心，学校和家长都要做出一些辅助和努力，千方百计去寻找去推动“最优解”。

又是一年开学季，随着“双减”政策的实施，全市140万中小学生的学习生活在新学期迎来了一系列新变化。

“教育减负”是个老问题，有人统计，1985年至今，仅中央下达的“减负令”就达50多道。此番“双减”政策受到空前关注，甚至被冠以“史上最严”之名，既可见今日种种教育负担程度之烈、危害之深，也可见本次改革举措之多、力度之大。仅就“北京方案”来说，一方面强化学校教育主阵地作用，提升学校课后服务水平，引导学生学习更好回归校园；一方面深化培训机构治理，祛除资本炒作虚火，有力堵住“校内减负、校外增负”的口子。校内与校外齐抓，减负与治乱共管，“双减”政策绝非简单的“头痛医头、脚痛医脚”，而是标本兼治、长短结合，体现出很强的系统性。

“双减”涉及诸多方面，但发力方向十分鲜明，那就是全面优化教育生态，推动形成更加公平的教育环境、更加合理的教学秩序、更为科学的培养模式。其实相关工作北京这些年一直在推进，单校划片和多校划片相结合，让更多学生在家门口上学，推出课后延时服务，缓解“三点半难题”等等，也都取得了一定成效。新学期的一揽子新政在与此前改革一脉相承的基础上，更为积极地回应了当下突出的社会矛盾。一年级坚持“零起点”教学重申尊重教育规律；作业由老师全批全改厘清家校责任；提供菜单式课后服务项目、初中可开设晚自习等探索，是对既有安排的进一步优化；实行更大规模的教师干部轮岗交流，则直击优质资源分布不均的深层症结……各有侧重的举措形成了一套组合拳，意在引导家长从教育“内卷”中解脱出来，校正高度焦虑的社会心理，让更多孩子享受到优质教育资源，夯实社会公平的基本盘。

当然，对于教育改革这样复杂的系统工程来说，再好的想法、再好的政策，也需要一个不断探索磨合适应成熟的过程，任何细微调整，都影响着千家万户，都可能引发连锁反应，都像“拨动一堆算盘珠”。“双减”破旧立新，不可避免地遭遇众口难调的问题。比如，围绕小学一二年级取消期末笔试，有人举双手赞成，也有人质疑这是在快乐中“制造学渣”；针对课后服务怎么搞，有人希望孩子多锻炼，有人则想让孩子“充充电”；乃至几点接送、学校几点开门关门，家长们都会有各自的考虑和顾虑。大家基于不同的具体情况和立场，出现一些意见分歧其实十分正常，这也从根本上决定了，“双减”落地，是一场渐进式改革，全社会都要拿出耐心和信心，学校和家长都要做出一些辅助和努力，千方百计去寻找去推动“最优解”。

孩子的教育对于任何家庭来说都是大事，盼着孩子接受好的教育、有个好的前途，是为人父母者最朴素的期盼。而教育有其自身的规律，孩子成长也有其自身的节律，“双减”在为孩子减负的同时，其实更多是在为广大家长卸下身心重负，这是教育领域的新开始，也是社会心理层面打破焦虑漩涡的一个新开始。当此之时，相关各方更要心往一处想、劲往一处使。特别是家长们应该多一点理性和定力，不要听风就是雨，被一些流言传言带到新的焦虑之中。要看到，“教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”与分数相比，健全的人格才是赢得未来的保障；相较于排名，更加丰满的心灵才是惠泽一生的富矿。培养起良好的学习习惯、生活能力、思想品德和健康的体魄，尊重和发现孩子的禀赋、才能、爱好，都是在“减”去无谓负担的同时，应当重点“加”上的内容。

新学期新气象，希望各方既有“问题意识”，也有“过程意识”，以建设性的姿态助推“双减”改革开好头起好步，让祖国的花朵们能够更好地拔节生长，让所有人对教育的未来更有信心。