教学叙事：《日月水火》
今天教识字4《日月水火》，本课采用象形字识字法，通过图文结合的方法展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这八个生字，揭示了汉字从图画到古文字到今文字的演变过程。用图文对照的方法，形象、直观，符合儿童年龄特点，便于学生在看图理解字义的基础上记忆字形，初步感知象形字的造字规律。古文字的展示，可以增加学生对汉字的好奇心和探索欲，发现汉字的神奇，感受祖先的伟大。
在教学过程中，我们要充分利用图画和古文字，展示汉字演变的过程，让学生发现造字规律，感受汉字的魅力，从而轻松识字。
稳步推进的课堂
学习“日”：
在上课之前，很多孩子就已经会认读课本上的这八个字了，总体来说，这节课上起来还算轻松。
在教学“日”时，我先出示了太阳的图片，还有甲骨文的“日”， 我告诉大家古代人写字就像是画画，小朋友们一下子就喊出了“日”。在接着看图片读词语的过程中，我依次出示“日出、日落、烈日”，我问大家：你们见过日出吗？好多小朋友说自己见过。
生：我在森林里见过日出，太阳慢慢升起来了。
生：太阳一点点升起来，是半圆形的，后面我就没看到了。
生：太阳升起来了，天空红红的。
在教学“日落”时，三分之一的小朋友忍不住叫出声来：云朵都变成红色/金色的了。突然有一个小朋友说：“这叫火烧云”。
真是欣喜，只要小朋友有生活经验，看到过的东西就会有更深刻的印象。
学习“月”：
和“日”的教学过程一样，大家一看到月亮的图片和甲骨文，就一下子明白这是“月”，在教学词语时，大家对“月”特别有话说，看着圆圆的月亮，想到了“圆月”，又从“圆月”想到了中秋节，一说到中秋节，课堂又热闹起来了。
当我出示一轮弯弯的月亮时，很多小朋友说这是“弯月”，也有的看懂了字，说这是“月牙”，我问大家，这弯弯的月亮像什么呢？
生：弯弯的月亮像小船。
生：像香蕉。
生：像指甲。
这时候，小凡突然举手了：“老师，我知道月牙也可以说是新月。”多么令人惊喜的回答啊，这个年纪知道“新月”真是难得。
学习“水、火、山、石、田、禾”：
学习这几个字的流程和“日、月”类似，看图片、说词语、跟读词语，小朋友们进行到这一环节时性质还是很高的，或许是大量的图片给大家带来了视觉的冲击。
“禾”这个字很难读，很多小朋友是看图识字的，看着书上的这幅图片，个别小朋友把“禾”读成了“麦”。另外，很多小朋友并没有见过大片的禾苗。
在反复认读之后，我请了三个小组开火车认读，除了两个同学把“田”和“禾”读错之外，其他同学都读正确并且反应迅速。
艰难的书写课
课后习题1是“日、田、禾、火”4个生字的书写，这4个生字两两相关，“日”禾“田”笔画相似，在指导写好“横折钩”的基础上，比较两个字一“瘦”一“胖”的字形特点，“日”字横短竖长，显得瘦，“田”字横长竖短，显得“胖”；“禾”和“火”两个字，“撇”、“捺”笔画比较多，首先指导学生写好“禾”的“平撇”禾“斜撇”，再指导“捺”和“点”的书写，其中“捺”轻轻起笔，从左上到右下行笔，“点”由轻到重，右下行笔。
理论往往被实际打乱了阵脚，在教学写字时，是上午第三节课了，从11点到11点40，不断的有孩子们在课堂上喊饿。在书写时大部分孩子的坐姿都很端正，但是大部分孩子对于运笔、轻重不了解，这也是一个难点，很多孩子的铅笔总是粗粗的，所以在写“撇、捺”时总是不好看。
班里部分小朋友写字速度很快，写“日”的时候就像在画框框，总是写得大大的，而且歪七扭八，不懂字应该写在田字格的中间，后来在课后的个别指导时，我示范划出“日”中间的短横是写在横中线上的，小朋友才像突然明白了什么，这个“日”才写得比之间好多了。
“田“也是如此，很多小朋友还是像在画框框，尤其是中间的短横和短竖，由于没有贴着横中线和竖中线，整个字都倒在了一边。
“禾”“火”的“撇、捺”就更难写了，一些小朋友学过书法，知道写“捺”的时候要顿一顿，但是在实际书写时顿得太用力，把“捺”分成了两节。总之，“禾”“火”的书写也是没有找准横中线和竖中线，课后个别指导时，告诉他们“撇捺”的起笔位置之后，很多小朋友写得也有了些许进步。
写字是需要沉下心来的，是一件寂寞的事，是一件需要长期坚持的事。今天的书写情况是不理想的，准备明天再写一节课。另外，自己也要再好好研究一下希沃白板，试试投影，单纯的在黑板上用粉笔板书指导效果总是要差一点。
另外，温州市瓯江小学的公众号上发布了一个小视频，上面介绍了正确的握笔姿势，在三个手指上画上四个小黑点，玩小黑点躲猫猫的游戏，在拿铅笔的时候用铅笔把四个小黑点盖住。
儿歌：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。
另外，各位老师们有什么写字教学的招数，可以留言告诉我，第一次教一年级的新手老师需要大家的帮助！
与君初相识，犹如故人归