七个老师•张永军 | 中考考场的轻骑兵——拟写写景类散文（上）
来自石家庄的张永军老师
河北省学科名师、特级教师、骨干教师。石家庄市藁城区语文教研员，市基础教育专家，河北基教考试科学研究中心、河北名校联盟特聘专家，全国评优课一等奖、全国一师一优课部级优课获得者。
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中考考场上写人叙事类的作文居多，其次是议论文以及文化散文。物以稀为贵，如果你能写一篇写景类散文，就可以收到出奇制胜的奇效，从而引起判卷老师的瞩目。那么咋样在剩下的十多天里写出一篇像样的写景类散文呢？
1.多角度观察，抓住景物特征
一堂作文课
观察可俯瞰、仰望、近观、远眺；可像摄影师那样或全景或特写；可定点观察或移步换景。如刘白羽的《黄河之水天上来》，就是通过远望刘家峡，近观大坝底下，再举首仰望，最后于坝顶俯视等多种角度的观察来表现黄河形态状貌的变化多姿，从而使读者对黄河的认识更加全面。
通过仔细观察，细心思考，才能准确抓住景物的特征。大自然姿态万千，即使是同一类事物、景物，在不同的地点、不同的季节，也会各不相同。柳宗元在《小石潭记》中抓住了小石潭“潭小、水清、鱼乐、境幽”的特点，朱自清在《春》中抓住了“春天美如画”特点，宗璞抓住了眼前紫藤萝“繁盛”而十年前的紫藤萝“稀零”的特点，从而使笔下的景物个性鲜明、独具风采。
2.把握写景顺序，写出景致层次
一堂作文课
景物描写可以由高到低，由远及近，由整体到局部，由动到静，由人到物等。只有把握好写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清新自然。景物描写的顺序通常有四种：一是按时间的发展顺序写，如按四季的交替顺序写一棵树的成长过程；二是按空间的顺序写，如按从远及近的顺序写一座山的样子；三是按观察顺序写，通常由部分到整体，由表面到内部，由形状、色彩到位置、结构；四是按构造状物，常以空间、主次为序。《紫藤萝瀑布》是按“花瀑——花穗——花朵”的“由整体到局部”的顺序进行描写的，使读者感到景物的层次感。
3.托物言志，借景抒情
一堂作文课
状物写景，意在托物寄情。通过对客观事物的描绘，寄托作者的抱负和志趣，表达作者的思想感情：或喜或悲,或怒或乐，使读者受到感染。描写景物时,要发挥由此及彼、丰富合理的联想和想象,借以把自己的情感融化进去。如范仲淹将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，批判了“迁客骚人”狭隘自私情感，讴歌了以天下为己任的高尚情怀，从而使《岳阳楼记》超越了单纯写山水楼观的狭隘境界，成为千古奇文。
4.写景要有选择
一堂作文课
写景时应要有所取弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。如老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时，枝条一动懒得动；有一点凉风时，枝条微微动了两下；风大起来时，柳条横着飞。”作者通过杨柳的动态显示了风的从无到有、由小到大的特点，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。
5.调动多种感觉进行描绘
一堂作文课
有时候，风景不仅仅是用眼睛看的，还需要去听、去嗅、去触摸、去感受。最为经典的是鲁迅《社戏》中的景物描写：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
豆麦蕴藻的清香——是嗅觉；扑面吹来——是触觉；淡黑的连山、铁的兽脊、豆麦、月色、水气、渔火——为视觉；歌吹、婉转悠扬的横笛——为听觉；将连山喻为踊跃的兽脊——有联想；“料想”“也许”——有猜想；“我”的心“沉静”“自失”——是景物触及心灵而生的体验。这幅风景清新淡雅，神韵毕致，完全源于妙用多种感觉来描写。
6.合理想象，虚实结合
一堂作文课
“虚实”是重要的写作手法。“实”指作者观察到的实际存在的人、景、物、事；“虚”指作者对生活的提炼、概括和虚构，把二者有机结合起来就能使文章具体生动感人。如宗璞的《紫藤萝瀑布》：作者眼前的紫藤萝是“实”，十年前的紫藤萝是“虚”；紫藤萝的繁华锦簇是“实”，把它比喻成“瀑布”“条幅”“帆”“舱”，拟人为“在笑”“嚷嚷”是虚。在作者丰富的想象、联想中，虚实得以结合，栩栩如生地描绘出了紫藤萝的无限生机。
7.景物描写要写进人或动物的活动
一堂作文课
如果说写景作文中景物是“静”的话，那么一篇优秀的写景作文，也离不开“动”，这里的“动”包括与景物相对应的人物的活动、游玩、戏嬉、奔跑，动物的觅食、跳跃等，当一篇写景作文将人和动物的活动，与景物的描写相结合起来的时候，就会给人动静结合的美感。