劳动是为了孩子更好成长

劳动是为了孩子更好成长

——第16周给金老师的回信

尊敬的金老师：

见信好！

您在信中写道：劳动，汇聚了人心，创造了美好，享受了快乐！劳动是幸福之父。我很赞同您的观点，劳动带来的好处是显而易见的。

这个学期，我们学校在周校的倡导下，大力开展劳动教育。孩子们乐此不疲。为什么要进行这样的教育呢？我想是基于以下的思考：

是谁阻挡孩子获得必需的生活技能

某天，看到网上一则新闻“神童17岁考上中科院研究生却被劝退”。其实这位神童并非学习不努力，而是因为生活无法自理，结果被高校劝退，想来很是让人唏嘘。生活中常有这样的现象：孩子每逢周末从学校带回一大堆脏衣服给妈妈洗，在家饭来张口，衣来伸手，妥妥的“王子公主”。面对这种现象，我们不应该加以思索吗？

是谁造就了生活中的巨婴？显然，是身为父母的我们。采访一些父母，得出的结论是：一来觉得孩子还小，舍不得孩子吃苦；二来认为孩子毛手毛脚，干家务没自己利索。“我不需要孩子帮忙，他们尽帮倒忙，他只要好好学习就行了。”有些家长这么说。

没错，我们确实不需要孩子帮忙，因为我们自己能行。而认为“孩子只要好好学习就行了”的家长是因为忽视家务劳动对于孩子的价值？终究有一天孩子会走向社会，那时不具备生活基本技能的孩子将何去何从？

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中写道：只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。

如何利用这自由支配的时间？除了大量的阅读，我们桐浦小学的老师有妙招：劳动教育。

其一：家务小达人。学校利用疫情和五一假期时间给孩子布置家政作业。不同于某些家长代劳的做法，孩子们独立完成整个流程，有做美食的、有洗碗的、有培养绿植的……忙得不亦乐乎。假期结束回来时，孩子们不仅在班级里分享了美食，还评选美食达人。

其二：学校洗碗标兵。每个班级在家操练洗碗任务后，回校立即轮流参加长达一周的洗碗劳动。孩子们十分活跃，不少已经洗过碗的孩子主动请求第二天再帮忙，给那些新手提供指导。

其三：百草园小园丁。每个班级承包一块责任地，亲手制作一块富有创意的班牌。在校长的带领下认识承包区里的十种植物后，上网查阅资料并为他们制作资料卡。然后每天派人除草、浇水。看着自己照料下的植物一天天成长，孩子们很是开心！

越是参与到生活的各种劳动，孩子们获得的成就感越大。透过这些劳动，他们掌握了生活的本领，拥有更多的自信。

是什么阻挡孩子开发无限的创造力

爱迪生有一次请助手阿普顿测量灯泡容积。助手用高等数学知识算了挺久，结果爱迪生将灯泡装满水倒在量杯里一下就解决了问题。爱迪生利用转化方法创造性解决问题，给高材生助手上了生动的一课。

我们在感叹爱迪生聪明才智的同时也在思考：怎样才能提升我们的孩子创造力？

苏霍姆林斯基认为：孩子的智慧在指尖上。

基于操作的思考 ，让思维变得更缜密、富有创造力。而劳动提供了这一平台，心灵手巧，反过来手巧也能促进心的聪慧。

苏大师讲述一个事例：一位学习较差的孩子在利用扦插的方法培养植株时，老师发现了他高明创新的手法并加以鼓励。结果这个孩子的创造力不断被激发，学习上也获得了进步，最后成了一名优秀的园艺工作者。

学校的阅读成果展是展现孩子们新奇想法的时刻。当漂亮的风铃诗、精致的绘本连环画、富有特色的树叶书签……琳琅满目的作品呈现时，你会禁不住赞叹。

如何促进全体孩子的自我成长

有人说：“教育是慢的艺术，不可揠苗助长，应当引导学生自我成长。”怎么做？

关键是让每一个孩子在劳动中自我教育。

我们学校四（1）班的孩子本学期成立了各大部门，尽量让每个人参与到班级的建设中来。短短几个礼拜，班风班貌有了很大变化。

现在如果你走进四（1）班，你会发现孩子们每天把教室打扮得漂漂亮亮。植物角盆栽上有精致的介绍卡；点赞墙学生之间持续互动；成长袋保存着沉甸甸的记录。各大部门分工明确，互相监督。

你也悄悄发现：学生变得忙碌了，更充实了。以前那个经常让戴老师头疼的班级消失了。某某同学担任了劳动部干事后，卖力工作，得到了同学们的一致好评。

我们欣喜于这样的改变时想到是全员参与的劳动使得每个孩子都能通过劳动提升自我。

受到启发，我们五（2）班板蓝根中队延续上个学期雷夫老师的经济管理模式，成立了十大“公司”为班级提供服务。公司名字新颖，“金牌调节公司，保洁公司、风投公司……孩子们绞尽脑汁取名、精心做起策划书，讨论公司规章制度，甚至举行了公司集体开业仪式。目前的安排保证了每个学生每天完成一项工作，为全班同学服务。

做一株平凡但是有用的小草，通过向他人提供服务获得自身的成长。这是孩子们的理念。

最后，再次引用您信里富兰克林的话：“劳动是幸福之父。”祝愿我们学校的孩子在这样的劳动教育下能够茁壮地、幸福地成长。

祝：

身体健康，工作顺利！

您的同事：陈钦管

2020年5月30日