“文人课”与“书生课” ——从肖培东和王焰的两堂语文课说起
“文人课”与“书生课”
——从肖培东和王焰的两堂语文课说起
【刀按】2015年5月28日，绵阳东辰国际学校语文教师研修学院成立，我应约参加。东辰是“民办公助”的新机制学校，虽立校不足15年，但发展迅速，体量庞大，小学、初中、高中，师生万余人，仅语文教师，便有200之众。如何促进教师发展，有效提升教师能力，是校方一直在研究、考量的问题。针对全体语文教师成立的这个研修学院，是方式之一。
成立仪式简单。毕竟是学校内部，又是私立性质，所以没有领导讲话，没有来宾致词，祝启程校长的激情演说，既代表了方方面面的意思，又体现着学校行政的意志。更有意味的是，他们以此搭台，唱了一出名为“走向语文深处”的好戏——东辰国际学校的王焰老师上了一堂“深海阅读”课，关于唐代边塞诗的；应邀前来的浙江省特级教师肖培东老师上了一堂涵咏深蕴的“品读”课，关于李商隐的《锦瑟》。
应会议要求，我最后作了一个简单的交流——他们说是“点评”，我哪敢，只是汇报和分享自己的感受。下面的文字，是当时交流的大致样子——没有录音，也没有录像，没有讲稿，甚至没有提纲，纯粹的“即兴”，而且是在事隔一个多月后应邀而作的回忆，整理时候又有所修饰，所以，只能是“大致样子”。
谢谢大家的掌声。不敢说是点评，今天两位上课的老师，有很多值得我学习的地方，通过这两堂精彩纷呈的课，我也真的学到了很多东西。在听课的过程中，也顺便想到了一些东西。所以我下边的这些话，顶多算是“听后感”的汇报。
基本的感觉，两堂课都很享受。虽然两堂课都是同一班的孩子，但因为执教老师的不同，呈现出了不同的面貌和风景。王焰老师有关“边塞诗”的“深海阅读”，雄浑，慷慨，恣意挥洒，洋溢着浩荡的盛唐气象，确实体现出王老师“扫荡伪娘气息，重振大唐雄风”的教学意图。肖培东老师的课，围绕李商隐的《锦瑟》这首中国最古老的朦胧诗展开，细读，慢品，披文入情，引领学生一点点进入到文字中，沉浸在文本里，整堂课充满浓厚的语文韵味。
听课的时候，我想到了两个词：文人、书生，很奇怪的感受和想法，但是我觉得可以用来区分这两堂课。王老师的课，更像我所想象的“文人课”，他的慷慨，他的激情，他的沉雄，他的浑厚，让我仿佛置身辛弃疾词里“落日楼头，断鸿声里，有江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍”的情境，深切地感觉到他的“文人情怀”。
肖老师的课，更像我所理解的“书生课”，他从诗题开始，从“什么是锦瑟”、“作者写的是否是锦瑟”这两个简单的问题开始，引领学生迅速进入到“思”、“情”、“忆”的意绪里，通过反复的诵读、涵咏，细细品尝，慢慢体味，他的温婉，他的儒雅，他的沉静，他的睿智，让我想起古时的书生，在私塾授业的情形，我的感觉，在他的课堂里，充分体现出鲜明的“书生意气”。
很显然，这并非是准确的区分，或者说，我并非是要有所区分。用这两个词语，我想表达的，其实是语文教师的两种风格，或者说两类形象。一类，就是像王老师这样的“文人情怀”，胸襟浩荡，悲天悯人，另一类，就是肖老师这样的“书生意气”，斯文优雅，温婉柔和——不知大家有没有注意到，“情怀”二字，都是“竖心旁”，它是否意味着内心意气的外显和张扬？而意气的“意”，是“心字底”，它是否更多一种沉潜和内敛的意味？
而且，就我的阅读经验来看，也许所有曾经血脉贲张的“文人气”，如果像辛弃疾所说的那样“却将万字平戎策，换作东篱种树书”的话，最终都会回归到含蓄内蕴的“书生味”。从这样的角度看这两堂课，其实是很有意思的：王老师的课，因其洋溢着的勃勃生机，而彰显出宏大的语文气象，肖老师的课，则因其萦绕着的娓娓絮叨，而呈现出隽永的语文味道。
当然，语文教师的形象显然不只是这两类，比如说，还可能是综合这两类的第三类，或者其他的第四类，第五类，但是在今天的课堂上，我确实看到了这两类教师的形象代表。或者说，我从今天的课堂上，看到了语文教师形象的两种可能，甚至多种可能。
同时我想说，这两堂课，其实从不同角度切合了本次论坛的主题：走向语文深处——这是很有意味的一个话题。什么是语文的深处？我曾经写过这样几句话：“课堂教学的广度，取决于教师教学视野的广度；课堂教学的深度，取决于教师教育思想的深度；课堂教学的高度，取决于教师道德情操的高度；课堂教学的厚度，取决于教师文化积淀的厚度”——把“课堂”换成“语文”，或者在“教师”前面，加上“语文”二字，应该很符合今天的场景。
按我的理解，无论是广度、深度，还是高度、厚度，都首先应该来自于教师；无论是王老师的高亢激情，还是肖老师的沉静点拨，都首先体现出教师的深度。没有这样的深度，就很难有学生的深度，也就很难有学生对文本的阅读和理解的深度。
当然，真正的深度，往往是建立在广度基础上的，没有大海的广，就很难有大海的深。就像高度总是建立在一定宽度的基础上，没有宽厚的基础，也就很难有雄浑的高度。所以，说来说去，“走向语文深处”的前提，是教师的素养深度和能力高度。无论是课堂教学变革，还是走向语文深处，必须首先改变的，是教师，能够首先改变的，也是教师。维特根斯坦曾经说，唯一能改变世界的，就是让自己更好。
如果我们老师不努力改变，所谓的语文深处，就无从谈起，而我们老师的每一点改变，都可能给学生带来很大的影响和改变。我想，这也是我们东辰学校专门成立“语文教师研修学院”的根本目的所在。
最后，祝福东辰的所有语文老师，能够在研修学院里既研且修，专业获得更好发展，能力得到更好提升，能够带领所有的学生，不断走向语文深处，走向语文教育的更深处！