个体身心发展的一般规律

个体身心发展的一般规律这个知识点在陕西特岗教师招聘考试中主要是以客观题的形式来考，主要以举例子的形式出题，考查学生对于五大规律的理解和相应的教育启示。因此，我们要掌握五大规律的含义和相应的教育启示。

个体身心发展的一般规律有：

(一)顺序性

顺序性指的是个体的发展是由低级到高级、简单到复杂的过程。如：个体从出生依次经历的是：婴儿期、幼儿期、童年期、少年期等。每个人都是如此，都具有一定的顺序，而且是不可逆的。如：化妆品的广告经常会宣传：让你的肌肤重返十八岁。人的发展具有顺序性，是不可逆的，所以这个说法是不对的。

顺序性的教育启示是：循序渐进。教师要按照发展的顺序施教。

(二)阶段性

阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出不同的特点和矛盾。如：小学生是以无意注意占主导，而初中生是以有意注意占主导。体现出了不同的阶段，注意的类型不同。那就要求老师要运用不同的方法去教学。

阶段性的教育启示是：不能搞“一刀切”。即要分阶段教学，不能用一种方法对待不同阶段的学生。

(三)不平衡性

不平衡性有两层含义：一是同一方面不同速，如：个人在婴儿时期和青春期身高是快速增长的，其他时期都是缓慢匀速增长，这两个时期都指的是身高，即生理方面。二是不同方面不同步，如：王阳明在五岁的时候还不会说话，但是他能够默背祖父的众多藏书。一般孩子在两岁左右就会说话了，说明王阳明的生理发展比较缓慢。而他在五岁能默背祖父的众多藏书，说明他的智力、心理发展的比较快。生理慢，心理快，这是不同面的不同步。

不平衡性的教育启示是：抓住关键期。也就是抓住个体发展的最佳时期。小孩子在两岁时是发展口语能力的关键期，那么就要在此时训练孩子的口语能力。

(四)互补性

互补性有两个方面：一是身身互补，生理和生理互补。如：盲人的听觉好。二是身心互补，生理和心理互补。如：身残志坚。

互补性的教育启示是：扬长避短。发扬长处，避免短处。

(五)个体差异性

个体差异性有两层含义：一是个体差异。如：聪明早慧和大器晚成。二是群体差异。如：男女群里的差异，男性比女性的智商离散程度要大，男女的地位也有差异。

个体差异性的教育启示是：因材施教。对于不同的个体采取不同的办法。