弦外之音

写作对于我来说，完全是一种习惯。如今，有了手机，写作变得方便多了，无论身在何处，只要闲静下来，便可掏出手机，在记事本上随心涂鸦。有时写一行字，有时写一段话，有时写成篇章，总之，写着写着，思绪就更加明朗了。久了，写作就是一种习惯。

写作不是我的谋生手段，也不是我的职业，在我看来，写作就是一种生活状态。近几年，我写过很多文字，但是，所写的文字里，真正有含金量的文字屈指可数，真正有可读性的文章少之又少。究其原因，我想，这与我写作的态度有关。真正意义的写作是很有讲究的，而我所谓的写作完全是出于自我的内心需求，写作时，没有过多去关注大众视野。这或许就是我的文字显得不够成熟、不具备文学性、可读性不强的原因。

我手写我心，这是我一直秉持的写作原则。这些年，偶尔也会写出一点像样的文字，公开发表过一些诗文，至于那些文章有多少人读过，我从来没有去关心过。像我这样的自由写作者，文字是为了记录自己的生活，而不是为了俘获读者的眼球。故而，我所写的文字里，表述方式自然，情感流露自然，所谓不刻意于章法，从心流露即为文，大抵如此。

作为一名语文教师，写作是必修的课程。我一边教，一边写，始终把写作的动机解读为引领，教师坚持写作，必然会引领学生坚持写作。引领，贵在行动，我一直坚守这个行动。有时候，当我的文章发表后，我就在学生面前显摆一下，激发学生创作的激情，从中培养学生的“发表意识”，渐渐的，创作欲望就更加强了。

曾经，我把公开发表的散文《流泪的蓑衣》打印出来，分发给学生朗读，并提出了如下阅读任务：请概括文章的主题（作者想表达的情感。）。找出文中让你最感动的关键语句，感动你的原因是什么？为什么题目是“流泪的蓑衣”？学生按照我提的要求在文中寻找答案，最后，我们一起解读了原文。当学生被我带入文本背后深深的思念之中时，我告诉了学生文章的作者就是我，学生听说这篇文章是我写的，阅读欲望更强了，他们再一次认真地朗读文本。当时，我站在讲台上，心想，这就是引领的力量吧。是的，教师适时在学生面前显摆一下，一定会有一股潜在的力量慢慢注入学生的内心，进而起到引领的作用。

前些日子，我接到快递员打来的电话，说我有一本书。我心想，我没有买书啊，莫非是我的诗文发表了。挂断电话，我开车去学校门卫室拿书。走进门卫室看到书，才知道是我的诗发表了，编辑部寄来了样刊，我拿起样刊走出了门卫室，然后放在车后摆座位上，又开车去接儿子。儿子上车后，看到座位上放着一本书，问我：“爸，你又发表文章了。”我说“是的”。他拿起书找到我的诗，开始朗诵。我一边开车，一边听他朗诵，没想到，他真的朗诵出了原诗的味道。我说：“儿子，你朗诵得不错哦！”随后，我给他讲了这首诗想表达的意境，他听了后，又开始朗诵，很明显，朗诵的效果比之前更进了一步。

下车后，我拿出样刊对儿子说：“儿子，你朗诵《醉》这首诗十分到位，我们再来一起醉一次，好吗？”他说：“可以。”于是拿起样刊深情朗诵，我掏出手机，把这一刻记录了下来。

我故意把样刊放在座位上显摆，目的是引领儿子爱上阅读，爱上诗，爱上写作。是的，显摆，只为你懂得，便好。随即，我以诗的形式记录这个美好的时刻。

《弦外之音》

其实，醉
只是一种情态

醉于文字
抑或，醉于情感
只有真正醉过的人
才知道
醉的弦外之音

无论是微醉
还是沉醉
总体来说
彻底醒来后
只要心是透明的
无所谓
曾经醉过

醉的弦外之音便是——显摆，只为让你懂得。是的，只要心是透明的，无所谓曾经醉过。