如何培养幼儿良好的礼仪习惯

“礼仪不用花钱购买，却能透露一个人的身份。”礼仪是什么？有人把礼仪理解为繁文缛节，觉得那都是虚伪的客套，这种想法显然是错误的。也有的人认为学习礼仪是成年人的事，比如社交方面的礼仪，幼小的孩子又不参加正式的社交活动，学习那些繁琐的礼仪很不现实。其实，这也是对幼儿礼仪的误解。在幼儿园，有的幼儿任性散漫，唯我独尊，在交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。

所谓的礼仪，它不是一种简单的形式，它应该是对他人尊重并赢得他人尊重的一种发自内心的行为体现。

一、礼仪教育从我做起。

将礼仪教育渗透在生活中，第一项教育就是早上的晨检问好，要求孩子们要鞠躬问好，刚开始的时候孩子们觉得陌生，不好意思，几乎没有鞠躬的孩子，面对这种情况老师们也觉得有点尴尬。问题发生了怎样让孩子们体会到鞠躬的礼仪呢？老师们的心里打起了小鼓。于是我将这个问题提到了年级例会上进行了讨论，在讨论过程中提出如果孩子不愿意主动鞠躬，那么老师可以采取主动先向孩子鞠躬，老师本来就是孩子的榜样，这样可以消除孩子们的不好意思，而且还可以起到榜样的作用。问题解决了，剩下的就是老师的实施了，通过一段时间的事实，孩子们再也不会不好意思了，大多数孩子也能主动的鞠躬敬礼了，有些家长也会跟着孩子向老师鞠躬。

二、 通过自编儿歌和游戏学习和巩固礼仪教育。

儿歌是孩子们非常喜欢的，通过孩子与家长和老师自编及收集的过程使孩子们知道了那些是礼仪，礼仪都有那些行为。也了解了礼仪在生活中带给我们的快乐。如：《学做小客人》让幼儿知道到了别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。《礼貌用语我知道》这首儿歌让孩子们知道“请”“对不起”“别客气”等礼貌的用语要常用。游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼貌用语还理解了这些用语的含义。如：音乐游戏《坐汽车》知道要给奶奶让做。《你是我的好朋友》通过游戏使用了“你好”“再见”等礼貌用语，让孩子们对这些语言不再陌生。

三、让孩子们争做“礼仪小标兵”。

对孩子们来说最喜欢的莫过于能当个“礼仪小标兵”，每周每班选礼仪方面做得好的幼儿担任“礼仪小标兵”。“礼仪小标兵”负责每日早晨迎接来园的家长和孩子向他们鞠躬敬礼，来园的家长孩子回礼。在活动中每个孩子以身作则，主动敬礼。礼仪意识有了明显提高。

通过一段时间的礼仪教育，我感受到作为教师，我们应该时时刻刻将礼仪教育放在心上，让礼仪教育渗透于一日活动之中。相信不久的将来，礼仪教育一定会结出硕果。

四、创设环境，营造氛围。

首先，积极营造和谐优美的校园物质环境，努力让园里每一处都成为教育的场所，使每一堵墙都发挥潜在的教育作用，为幼儿园实践文明礼仪教育提供环境支撑。第二、对园里的人文环境作精心规划与设计，让园里的宣传橱窗、幼儿画廊等校园环境的每个细节都无声的、静态地传达着幼儿园的办园理念和文明礼仪知识。

五、细化教学内容，确保礼仪教育效果。

为使幼儿得到全面的礼仪启蒙教育，我们对教学内容进一步进行了细化，将生活礼仪分为用餐礼仪和仪容仪表礼仪，促使幼儿学会正确的用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学会与别人共餐时的礼节。在仪容仪表礼仪上，学会用正确的姿势坐、站、走；能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯。在交往礼仪的教育中，引导幼儿在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会做客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼；在公共场所活动时，能谦让，会尊重和原谅别人。在学习礼仪的教育中，引导幼儿在活动中做到会举手、会听，服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻；学会商量，能尊重别人的意见，能保持安静。

针对幼儿年龄小，注意力不易集中和活泼好动的特点，我们在创造礼仪教育环境上下功夫，在班级和园内的墙饰上布置好爱护公物、尊敬老人等内容，让幼儿处处都能得到礼仪启蒙教育。与此同时，把礼仪教育与游戏活动结合起来，如进行“过家家”游戏时，穿插做客、招待的礼仪教育，餐后活动时，讲解像“孔融让梨”等方面的品德故事教育，受到了较好的教育效果。

六、让幼儿学会运用礼仪、逐渐养成习惯。

先教幼儿诵念《幼儿园礼仪教育》书中的白话三字经，然后经常结合幼儿一日生活中的实景引导幼儿练习。例如幼儿学过“来园礼仪”的“三字经”后，我在晨间接待时就注意观察幼儿的表现，如果他未与父母说“再见”，我就用“三字经”的有关句子提醒道“ＸX小朋友，‘别父母，勿忘掉’呵！”若不是父母送来园的，我就改说：“别家人，勿忘掉。”幼儿上厕时遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引导幼儿复习诵念“如厕礼仪”，于是幼儿就知道“有人在，须等待”了。幼儿要到户外活动，我就说“人离开，椅收起”（椅子的礼仪）；午睡时我说：“不蒙头，不趴睡，”发现个别幼儿玩席子、被子，我提醒他“小手空，右卧眠”。这些都是午睡礼仪中的语句……如此这般将幼儿诵念过的礼仪三字经与幼儿在园的生活情景结合起来，才能帮助幼儿记忆、理解学过的礼仪内容，了解什么场合用什么礼仪。幼儿经常说、经常练，久而久之才能逐渐养成习惯，才能达到礼仪教育的目的。

教孩子礼仪，等于教孩子优雅地过一生。文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老”。人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的礼仪习惯，使幼儿终身受益。