中老年教师管理的策略与方法
郑校好：我校一百多教师，平均年龄五十多岁。老师们不紧不慢，只是混着工资，工作态度浮躁，缺乏进取心，职业倦怠相当严重。听说许多学校有类似现象，那么，怎样，激发中老年教师的工作积极性呢？
答：
能感受到您为此事的着急和对老教师们工作倦怠的失落与伤心，这的确是一个制约和影响学校发展的重要问题，需要引起每一个学校管理者的关注，也必须要通过多方面的措施，予以改善和解决。但是，这样的问题，的确不是你们学校所独有，甚至说非常普遍。
怎么解决？我想，无非四条路径，
一是在观念上的改变。事物总有因果，我们在看到中老年教师状态的同时，不能只是埋怨他们，指责他们，而更需要思考的是：每个人都有激情燃烧的岁月，他们为什么会这样呢？他们是一直这样吗？是什么原因导致了这种状况呢？有哪些因素和问题伤了他们的心呢？他们想不想改变？能不能改变？我们做些什么，可以促成这种改变？……
凡事，行有不得，反求诸己。如果我们多反思自身管理行为，多理解中老年教师的辛苦和不易，带着包容和欣赏的眼光，我们一定会有另外的神奇发现。
二是在数量上的完善。即从各种政策方面去争取支持，尽力增加新教师编制，或者扩充招聘教师数量，努力改善教师队伍的年龄结构；
三是在质量上的提升。即创造各种条件，运用各种途径，去激发广大中老年教师的工作积极性，以切实解决群体职业状态的问题。对前者，作为学校领导者更多是向上努力争取的问题，因此，基于满足地方群众需求和促进学校发展的“为民请命”般的主动、果敢、担当的精神与思维非常重要。而对于后者，因为主要是内部优化管理与资源盘活的问题，因此，学校领导者具有决定性的作用。
四是心态上的调整，即引导中老年教师学会自我心理调适，转化和消除消极倦怠情绪和思维，保持良好状态，重燃工作激情。这方面，学校管理者可以创设氛围与机会，但，关键还是靠教师自己的发现、反省和完善。
中老年教师管理四项基本原则：
第一，适度减轻课时，而不降低教学质量；第二，合理弱化常规，而不降低考核评价；第三，科学分担事务，而不忽视表率作用；第四，全心照顾生活，而不破坏工作标准。
策略一：尊重老教师，激活他们的内心。
1.老教师个别谈心会，征求意见和建议。
2.老教师座谈会，倾听大家心声，凝聚大家共识。
3.组建以老教师为主的学校发展智囊团、专家资源库，创立老教师思想研讨会，提炼工作经验，树立工作典范。
4.老教师节假日单独走访，嘘寒问暖，切实关心其家庭和工作困难。
5.借老教师在意的生日等时间，送祝福、组织生日宴等，表达敬重。
6.专门邀请书法名流给老教师们定制独一无二的书法作品，装裱赠送。
7.重要节日，提前有意安排学生或青年教师，为老教师献花或特别礼物。
8.在学校各种评优活动中，单独设立奖项，定制锦旗和奖杯等，表彰老教师的业绩和贡献。
策略二：唤醒老教师，重塑他们的形象。
1.校园里或社区街道上悬挂老教师们的事迹推介和教育格言。
2.利用适当机会，邀请当地电视台或其他媒体对老教师进行专访，宣传他们过去的拼搏和今天的坚持。
3.根据老教师们的希望，组织专门的艺体拓展项目，坚持活动，逐步打开他们的身心。
4.针对青年教师关心的热点问题，组织老教师经验交流会，让青年教师了解到他们不一般的昨天。
5.专门给有的老教师写封信，推心置腹地深度交谈。
6.在学校学生会教师会家长会等各种机会中，全力推介工作优秀的老教师。
7.请进来，走出去，让老教师能与更优秀的专家、学者对话交流。尤其是，各行业那些热情似火、青春常在的老模范老先进，一定给老教师们以感染和震撼。
8.帮助老教师总结经验，努力走上著书立说、立德立言。
策略三，欣赏老教师，提升他们的价值。
1.针对老教师优长，设立各类专门的工作室，让他们把智慧发挥出来。
2.根据老教师业务专长，围绕着教育教学问题，设立各类课题组。
3.挑选优秀的老教师，设立专门的项目组，重点突破学校教育教学重大问题。
4.组织为人热心、做事公平公正、德高望重的老教师，建立学校的师生事务理事会，处理各种事务、矛盾和问题。
5.充分利用校园网、校报或校刊，专门给某些老教师开设热线和专栏，介绍自己经验，解答各类问题。
6.周前会、培训会、研讨会等专门设立“问道老教师时间”，给予充足话语权。
7.校园开放日等活动上专门开辟“老教师问询台”，进一步树立他们在家长中的形象。
8.青兰结对子，让老教师们人人带年轻教师做徒弟，各个再把工作激情点燃。
策略四：引领老教师，助推他们的成长。
1.有针对性地赠送书籍，定期组织老教师交流和研讨。
2.搜集老教师的教育故事和教学案例，挖掘里面的教育智慧，开发校本教材。
3.专门邀请教育业务部门的领导到校，观摩老教师优质课、研讨课或主题班会或课题成果或经验交流与个人风采展示等。
4.鼓励老教师走进一些有意义的教师成长课题研究，重新规划自己的职业生涯，深度思考自己的教育人生问题。
5.组织老教师和青年教师一起参加各类业务技能考试，让大家自我觉察与反省。当然，为保护教师自尊，必须对成绩进行保密。
6.以某某老教师的名字命名学校里的一些好的经验、好的教育教学活动、好的解决问题的做法。
7.用心整理老教师的教育教学资料（备课、试卷、照片、书信等），逐步建构和丰富学校的校史展，充分肯定老教师们的心血和功绩。
8.一年一度，坚持主办老教师教育教学思想研讨会（一般一期两个老教师为主）。特别邀请上级领导、老教师的亲属、爱徒、同事、学生家长一起参加，上台畅谈。这样，逼着优秀的老教师自己去梳理、总结、锤炼自己的主张，提升自己的观点、经验和思想。
总之，优秀的老教师，就是学校不可或缺的财富，就是学校非常难得的“宝贝”，激活老教师的措施与方法太多。现在很多领导之所以感到忧虑的老教师的“老”的心态和状态，固然与其个人或群体心理直接相关，但是，我们学校所创造的整个人文环境以及对老教师们的认识和重视程度，也起着至关重要的作用。有一句话俗语说得好，情人眼里出西施。这个道理在老教师管理中，同样可以适用，而且必须重用。
更何况，我们平常所说的“老”，其实是一种不太科学的认识，也是一种比较消极的心态。联合国世界卫生组织近年经过对全球人体素质和平均寿命进行测定，对年龄段划分标准作出了新的规定。该规定将人的一生分为5个年龄段，其中，45岁至59岁为中年人，60岁以上才开始算老年人。而我国《老年人权益保障法》第2条规定老年人的年龄起点标准是60周岁，即凡年满60周岁的中华人民共和国公民都属于老年人。
由此可见，我们所说的所谓老教师，其实并不老，应该正是阅历丰富、专业扎实、身体健康、家庭稳固，完全可以专心在教育事业上做出成绩的成熟教师。只是我们的心认为他们老了，只是他们自己的心认为自己老了，所以才呈现出某些“老”的状态。
心是生命的发动机，即使年龄长了，但只要心不老，生命就依然年轻。我想，只要我们用真心、爱心、诚心，能把他们的心温暖，能把他们的心激活，让他们感到尊重，看到希望，那么，就一定是另一番春机盎然的样子。
人是教育的最高价值，学校的核心工作永远是促进人（即所有师生）的全面而健康地发展，使之能在持续的学习生活（教师的工作实质就是与学生一起学习和研究：课程、学生、教育、社会，还有自我）中，不断体验、建构和充盈自己与他人的尊严与幸福。而校长工作的全部意义，也就在于这种全力以赴地“成全”与共美。
我始终以为，也将终生坚守这样的价值观：教育，就是建构人与人之间的成长性关系，进而，和美共生，幸福同构；彼此润泽，共享美好；生命引燃生命，人生点亮人生。
包括家长，无论她们怎么支持学校工作，但都不是我们的服务对象，而始终是我们的合作伙伴。因为家校双方有一个共同的目标和追求，这就是我们的孩子，就是我们孩子向着真善美更好地成长。所以，任何时候，都要和对方站在一起，共同打败问题，而不能和问题站在一起，互相伤害，打败彼此。托起孩子，需要一双手，一只是家庭，另一只是学校。
有人问，靠什么管理学校？我开玩笑说：靠人，靠钱，靠制度，靠措施，靠技术，靠智慧——但，归根到底，靠一句话而已，就是你和善而坚定地对山谷呼唤：你很重要，值得尊重和欣赏；而山谷必定逐渐强烈地回应：我很重要，请看示范和榜样！
最后，我再次把我们教师管理的基本理念送给您，一起共勉，一起分享：
你很重要，值得尊重和欣赏；
我很重要，请看示范和榜样！