【优秀稿件】抓住教育契机，实时开展康复教育

抓住教育契机，实时开展康复教育

刘兵

平邑县残联康复指导中心的学生赵正是个很另类的，又有点皮的小男孩。平时的集体教学课都是他经常的“捣乱”课堂秩序，为此老师们也是非常头疼。最近发现他不好的习惯是，每次去洗手间洗手时总是喜欢玩水，趁老师没有注意到他的时候，把袖子、衣服、地板弄的全都是水。

爱玩水是这个年龄段孩子的共同爱好，洗手时看到水自然也会多上几份情不自禁，但孩子毕竟只是孩子，而且赵正还是患有严重多动症的孩子，对水的玩耍有着一种无法阻挡的诱惑力。

眼下正值冬季，病毒交叉感染的高峰期，孩子们的抵抗能力差，衣服打湿了，稍有不慎，就会引起智障学生感冒，发烧等疾病现象。因此，教师在平时组织孩子们洗手的时候应该严格把好关口，认真监督康复中心的每位学生洗手，不让智障学生有空隙去玩水。

同时，在晨间谈话或餐前谈话的内容中，我们也可以进行有机的谈话教育进行渗透，既让孩子学得知识，也让该中心的学生明白洗手时玩水会带来许多不好的地方，使孩子在思想意识上有一定的概念意识。

另外，我们在平时指导智障学生洗手过程中，可以事先帮助孩子将袖子卷高，洗手时提醒智障学生将水龙头开在较小的位置，这样就可以较好的避免水溅到衣服上来，造成对孩子不必要的伤害了。教育事情无大小，教师从细节抓起，努力培养孩子良好的习惯.