【教学反思】除法的初步认识----第一种分法

除法的初步认识----第一种分法

惠淑娅

渭南市特殊教育学校

《除法的初步认识----第一种分法》是人教版聋校教材数学第四册第二单元《表内除法一》的第一节内容。计算教学是数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而"除法的初步认识"又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。对于启聪班二年级的学生来说，孩子的生活经验本来就相对贫乏，另外孩子由于听力的缺失，理解能力不是很好，因此，教学中要让学生从内心真正理解“平均分”的含义，让学生理解除法的意义，让学生明白把一个数平均分成几份求每一份是多少用除法计算，对这些孩子来说是相当困难的。

为了让学生掌握第一种分法的技巧，为了让学生能充分理解除法的意义，在课堂教学中，我从分糖果公不公平这一例子出发，激发学生学习的兴趣，进而由三个小动物到大象伯伯家做客这一情景故事导入，把学生的注意力全部吸引到课堂上。在新知识传授的过程中，我采用大量实物卡片分一分的形式，让学生在实践操作中理解分法，理解除法的相关知识。

在本节课的教学之后，我发现还存在以下几个方面的问题：

一、复习时间过长，影响了后边新课的教学，在齐背诵1到6乘法口诀的时候，听到孩子们背得很熟练，因此在师生对口诀的时候只要考查程度稍差的学生即可，而我在上课时为了督促孩子，还是进行了全班5人的逐个考查。

二、对学生的信任还是不够。在举了分桃子这一个例子之后，A类、B类学生基本都掌握了分的方法，但是我仍是对学生不放心，在分苹果的时候还是参与其中，这样学生自主思考问题、解决问题的能力不能得到很好的提升。

三、练习巩固的时间不够。由于课前的复习以及新知识讲解的过多，导致后边分磁钉的练习没有时间完成，因此教师对学生对知识的掌握情况不能进行去全面的了解。

四、对于新学习的除法算式，学生们对各部分的名称比较陌生，因此应该让学生多读读，而此处时间也过少，另外没有和乘法进行比较记忆，导致个别学生发生混淆。

今后的改进措施：

一、对课堂应该有一个全面的把控，课前要考虑到知识的难易、学生的理解情况等方面，精心设计好教学内容及教学方法，对时间安排上一定要合理。

二、要充分发挥学生学习及积极主动性，要充分信任学生，放手、大胆让学生去实践，让孩子自己去努力探索，遇到问题后教师再协助学生一一解决问题，这样孩子才能对知识掌握牢固。

三、对于有些知识，可以让学生对比记忆，对比掌握。这样有助于学生的理解，同时对前面学到的知识是一个复习巩固的过程。