〖教学论文〗拓展美工课堂 积累社会技能

拓展美工课堂  积累社会技能

王丽

渭南市特殊教育学校

在近三年的特教美工教学中，我本着“面向全体学生,以学生发展为本，为自立社会奠基”的教育理念,发挥了美术教学特有的艺术魅力，为学生的技能提升创设平台，激发学生的学习兴趣,将美术课程内容与学生的生活紧密地联系在一起。 用“身边的媒材”“废旧物品”想象并创作出各种漂亮、有趣、富有创意的作品来,使学生懂得美术丰富多样的表现力，懂得“变废为宝”。

现通过教学实践中的摸索与反思，将自己这三年针对学生美工技能的提升方面的一些作法在此进行交流。

一、创设环境，吸引学生注意力。

通过触发学生珍惜资源，保护环境的愿望，使学生能切身体会到变废为宝的魅力，从而激发创作的欲望，从潜意识里拥有“用自己的双手改变一切的想法”。

在秋天，我带学生来到学校的小花园，让学生去感受秋天里的美景，去欣赏那美丽的秋叶。看到那些红红的枫叶、黄黄的银杏叶……引导学生去思考。这些美丽的秋景在寒霜到来后就会消失，这些美丽的树叶也会化作尘土，我们该如何用我们灵巧的双手留住这些美丽的秋叶呢？

由于带领学生去捡自己喜欢的树叶，拿着这些树叶回到教室，让学生跟着老师一起学着去做“树叶贴画”。同学们兴趣很高，跃跃欲试，一个个兴奋异常。在老师的指导下同学们完成了自己的树叶贴画，活灵活现的小鱼、蝴蝶等跃然纸上，孩子们看到自己的作品成就感油然而生。同时在学生的心灵深处播下了一颗“变废为美”的种子。

二、教学示范设计巧妙。

在教学中，打破常规教师一个人演示，学生认真观看的模式，运用老师请同学们共同观察、分析、思考、制作完成，充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣，让学生积极地参与了设计制作，体验了成功的快乐。

例如：在教学生做针线活时，我拿来一包碎布，让学生去观察不同碎布的形状、花色，通过自己的想像去创作。一节课下来，学生们手中的习作已初见大形，有同学将各色小布头剪成三角形缝成小小的零钱包；有同学用红色布头缝成一个心开挂件，还准备给上边加一些装饰------下课了，同学们一个个坐在座位上不愿离开，想将自己的作品赶出来。

四月份，中联重科来我校与学生们联谊。同学们给叔叔阿姨们倒水，等叔叔阿姨们离开后，面对面前的一次性杯子，我带领学生随机上了一节手工课。指着用过的杯子，问学生该如何处理，同学们互相对望，他们心里明白老师要让他们去“创作”了！纷纷表示可以在杯体画画、做笔筒、做桌上垃圾桶……看到孩子们的思路已基本打开，我就拿出剪刀引导学生去剪、去画、去拼……最后，一个个纸杯作品：娃娃、灯笼、椅子、篮子、小企鹅、螃蟹、乌龟、五颜六色的小花在孩子们的手中诞生了！

三、评价方式独特。

在评价作品时，通过欣赏、评价习作，增强学生的竞争意识，师生共同参与评价，提高了学生审美能力。每次完成习作，我都会带着学生们去欣赏、评价，让学生们去分析每件习作的优缺点，以便提高同学们操作技能，拓展他们的思路，为以后更好的创作贮备经验。然后把学生习作保存或展示出来，还将优秀的习作带到义卖现场，极大的促进了学生的积极性。

总之，在美工教学中，教学生拥有一双发现美的慧眼，拥有一个七窍玲珑的心灵，再拥有一双变废为宝的巧手，是我的教学目标。让学生逐渐练就“点石为金”的手指，变生活中的废品为美，用来装扮我们的生活，为成人后自立于社会，成长为一个自食其力的社会人而储备技能。