【教学设计】花草树木

【教学设计】花草树木

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张桂英

山东省滕州市特殊教育中心

一、教学目标

1．认识“小花”“小草”“大树”，能听指令指出图片中的事物。

2．能跟读词语“小花”“小草”“大树”，理解词语意思。

3．能结合场景说词语“小花”“小草”“大树”，说句子“我们要爱护花草树木。”

4．使学生知道花草树木能够美化环境，有益于人们的健康，丰富学生的生活经验，让学生知道要爱护花草树木，具有初步的环保意识。

二、教学重点与难点

【教学重点】学习词语“小花”“小草”“大树”，生字“大”。

【教学难点】1．理解词语“小花”“小草”“大树”；

2．结合场景说句子“我们要爱护花草树木。”

三、教学过程

(一)组织教学：

1.师生相互问好

2.手指游戏：师生共同做《二八二五六》

师：请同学们伸出你们的小手，一起锻炼手指灵活性，让我们的大脑变得更聪明。

（二）情境导入：

师：同学们，你们喜欢旅游拍照吗？生：......

师：老师也喜欢旅游拍照。你们想不想欣赏老师拍了什么？生：......

师：同学们请欣赏：

师：同学们，你们看照片上有什么？生：......

引导学生观察照片上有花、草、树。

师总结:同学们观察很仔细，照片上有花、有草、有树木。这就是我们今天要学习的内容：花草树木。

板书课题：花草树木。    师领读课题。

（三）学习探究

1、学习小花

师：同学们请看老师又拍了什么？

出示图片:

师：照片上是什么？生：...

引导学生根据生活经验说出花。

师：照片上的花是什么颜色，什么样子的？生：讨论发言

你们有没有见过和这不一样的花？生：举手发言

师：请同学们欣赏老师拍到的花：

还有花坛里各种各样、五颜六色的花：

师：这些花可以统称为：小花。

板书:小花。  范读小花

生：跟读，指名读，分组读。

师：纠正学生发音。

2、学习小草

师：同学们想不想知道老师还拍了什么呢？生：......

师：同学们请看屏幕：

师：照片上是什么？生：...

引导学生根据生活经验说出草。

师：请同学们再看老师在操场和公园拍的照片：

师：操场和公园草坪上许许多多的草可以统称为：小草

板书:小草   范读小草

生：跟读，齐读，个别读。

师：纠正学生发音。

3、学习大树

师：除了花和草，老师还拍了什么呢？同学们请看屏幕：

师：照片上是什么？生：...

引导学生根据生活经验说出树。

请同学们欣赏老师在树林里拍到的许许多多树。

师：这些树和刚才学习的小花和小草相比，在外观上有什么区别吗？生：...

引导学生根据生活经验说出树的高大。

师总结：所以这些高大的树我们可以统称为：大树

板书:大树      范读大树

生：跟读，男女生分组读，轮流读。

师：纠正学生发音。

3、综合

【我会读】

师：刚才我们学习了下面几个词，你们会读了吗？

PPT出示词语:大 小  小花  小草  大树

师：刚才我们学习了下面几个词，你们会读了吗？

指名读，表扬正确的，纠正错误的，或者生生互相纠正。

【我会写】

师：这节课的词语同学们已经会读了，我们再来写写这节课的生字。

PPT动态展示“小”的书写笔顺。

先引导学生观察书写顺序，在带领学生书空，然后让学生在田字格里写一写。

教师巡视指导，最后展示每一个学生的书写本，并进行点评。

【我会做】

师：下面我们来做个游戏。

1、根据老师的提示出示相应的词卡。看谁举得又对又快?

2、根据老师的提示把词语和图片连起来。

小草          小花            大树

【我做到】

师：花草树木在我们的生活中随处可见，它们美化了我们的环境，给我们带来了美的享受，我们应该怎么做呢？

引导学生说出：我们要爱护花草树木。

【我最棒】

师：同学们请看下面的小朋友做的好不好？

正面加强学生保护花草树木的正确做法。

（四）小结思想教育

师：这节课我们学习了小花、小草和大树，知道了花草树木可以美化环境，所以我们要保护花草树木。希望同学们今后都能做个环保小卫士。

这节课就上到这里，下课。