特殊教育学校班级管理的几点思考
特殊教育学校班级管理的几点思考
赵相奇
河南省舞钢市特殊教育学校
特殊教育学校的学生在语言或听觉方面存在缺陷，容易形成自卑、孤僻等消极心理。为此，班主任在开展班级管理工作时需从学生的实际情况着手，抓住他们的特殊心理做到“对症下药”，在平常的学习和生活中多关注和了解学生，帮助他们解决问题,树立积极乐观的生活态度。
一、营造良好环境
人人都向往美好的事物，人人都会受到美好事物的感染，障碍学生也是如此。如果人能处于美好的环境当中，就会产生愉悦的反应，并同时激发出呵护美的热情。同样，处处充满美的班级，将会激发学生强烈的热爱，并给学生提供自由健康成长的良好环境。特别是要做好以下两项工作：其一是教室布置要美。教室布置最为基本的要求就是洁净。当然教室卫生不能完全依赖于班主任，而应该是发动全班学生共同动手，共同参与地面清扫、桌椅摆放、玻璃擦拭等活动，使学生在行动当中培养和体验主人翁的荣誉感和责任感。在班级文化建设中，班主任应该发动全体学生，动员他们选择和利用自己喜欢的东西，自己动手，自主设计和布置教室环境，形成特色鲜明的文化氛围，在班级文化建设中得到自身素质的锻炼和提高。在班级文化建设过程中，要特别注意墙壁和板报的利用，使每一面墙壁都具有独特的教育内涵。在板报上，完全可以开辟出学生自我展示专栏，定期展示学生的手工作品、绘画作品、书法作品等。如果条件允许的话，还可以鼓励学生在教室内养些花草。置身于优美的教室当中，学生的智能就会悄然提升，情操也会得到陶冶。
二、尊重鼓励学生
自尊心人人都有，特别对智力障碍的学生们来说，他们的自尊心比普通人往往更强。他们由于存在的身体缺陷，常常会对他人的异样眼光产生自卑。他们不主动与外人接触，和普通人之间存在一种无形的隔阂，但这些特殊孩子，又会特别在意外人对他们的看法与评价。因此，班主任在开展班级管理工作时，应充分尊重学生，要特别注重保护他们的自尊心，不能伤害其心灵。
例如，在制定好班级管理制度之后，部分学生会违反班级纪律，此时，班主任不能一味地指责或批评,而是要了解事情的前因后果，运用合适的管理方法对他们进行说教，尽量不伤及他们的自尊心。
此外，班主任还要利用各种机会加强学生的自信心，要让他们感到自己是被赞赏和认可的。班主任在开展班级管理工作时应充分认识到学生的这一特点，不能将其与其他学生进行相互比较，而是要善于发现他们身上的优点和进步，及时提出表扬和鼓励，以此帮助学生増强自信心。例如，当有学生在学习方面取得进步、突破时，或者做一些拾金不昧、助人为乐的事情时，班主任应抓住这一机会，鼓励、赞扬他们，帮助他们树立自信，从而促进班级管理工作的有效开展。
三、关心关爱学生
魏书生老师曾说，只有融入了真诚的爱的班级管理才会使学生实现快乐学习和健康成长的目标。前苏联教育家赞可夫也认为，爱是儿童成长的阳光。因此，关爱学生应该是特殊教育学校班级管理的秘诀之一。借助关爱的钥匙，我们可以打开学生心灵的大门，获得塑造学生灵魂的巨大力量。特殊教育学校的学生或身体残疾，或心智受损，也正因如此，他们才需要我们给予更多的关爱。只要我们在班级管理当中付出了爱，给予他们足够的尊重、信任、理解和包容，他们自然就会感受到班级的温暖和恩慈，更乐于接近班主任，乐于参加各种班级活动。班主任在班级管理过程中的一言一行、一举一动都将对其产生良好的熏陶和陶冶作用，会使其在活动当中感受到人间的真、善、美，学会做人，学会合作，学会关爱他人和集体。
对学生的关爱并不是一本正经、枯燥乏味地说教，而应该是满含深情地交流。如在班会当中，可以一改空洞说教的传统做法，利用故事讲述、角色游戏等形式使学生互动起来，在活动当中体验和感受爱心的重要性，自觉地萌生出爱心。另外，还可以适度地开展一些爱心实践活动，让他们参加爱心捐款、爱心帮扶活动，用自己的爱心来回报社会、学校父母，在实践活动当中感受爱的发展和传递。
四、勤于日常管理
“勤”就是工作要勤恳。作为班主任要勤于管理，尽职尽责，为此要做到几个方面：一是多观察，不论课内课外，要留心学生日常行为的细微变化，及时掌握学生的心理活动，便于班主任随时教育管理学生，真正做到防患未然。二是多动脑，特殊学校的学生个体差异很大，在教育管理时要充分考虑到这一点，切记用一种方法去解决所有的问题，而应是针对不同问题采取不同的方法。三是多联系，班主任要做到定期和家长沟通联系，由于特殊教育学校学生大多寄宿在校，平时家长很少到学校来，只能是班主任去和家长联系，交流学生在学校的各种表现，也了解学生在家里的表现，这样做能使班级管理中的很多问题得到较好解决，取得家长的理解和支持。四是多谈心，班主任一定要和学生保持良好的师生关系，平等的对待每位学生，真诚倾听学生的心里想法，不断改进班级管理的方式方法。五是多学习，班主任要经常学习特殊教育方面的理论，不断提高自己的专业技能，了解学生的心理状态，才能胜任班级管理和教育工作。
参考文献
【1】曹萍.特殊教育学校班主任管理策略[J].信息周刊,2019,(003):344-344
【2】闫新春.特教学校班主任工作的智慧源泉探寻[J].内蒙古教育,2019(15)
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