实验小学语文课题组的小组合作教学视频观摩探究活动、耒阳四中数学课题组教研活动
他山之石，借以攻玉
实验小学语文课题组的小组合作教学视频观摩探究活动
为了更好的推进小组合作教学模式，提高学生的小组学习课堂实效性，提高学生的自学能力和自我表达能力，10月21下午，耒阳实验小学语文课题组举行了“小组合作课堂教学”视频观摩活动。
这次共观摩了两位教师的教学视频。第一个是六年级的《伯牙鼓琴》。整个教学过程由师生间的互动教学为主，学生间的小组自主学习在其间穿插进行。教师在引导学生学习“课文讲了什么事？全文是什么意思？”采用了一放一收的形式，通过指导对以前学过的理解课文词语、句子的几种方法的回顾，然后让孩子们围绕教师的问题让学生组成学习小组进行自主学习，时长约5、6分钟，之后教师请学生代表汇报发言。如此完成了学生自主学习、班级汇报、教师点拨的整个小组合作学习的过程。
第二个视频观摩的是四年级教材中的《普罗米修斯》这篇课文的小组合作教学，这是一堂真正以学生自己为主导的课。教师课前给各个学习小组分配学习任务，让组长带领组员在组内进行合作学习后，再来进行的这一堂汇报课的展示。视频中各学习小组的学生在台上说得精彩，演得生动，在台下又读得充分、谈得精辟。不同学习内容的展示，让听课的老师们真正感受了“把课堂还给学生，以学生为主体”这一教育教学理念。
两堂不同形式的合作教学的视频，引起了课题组老师们的热烈探讨，大家纷纷表达了自己的观看感受：有的组员认为从这两个小组合作学习教学视频的观摩可以看出，小组合作学习就是个让学生参与学习过程，体验成功、探索与发现的乐趣，使学生树立了团队精神和合作的意识；有的组员认为在组织交流活动时，虽然教师在课堂中有适时的点拨和引导，但在课堂外一定先要建构好小组学习的评价体系，这样会让小组学习的实效性得到提高；有的组员认为第二堂教学视频中的老师做到了以人为本，尊重学生，使学生通过汇报表演享受到学习乐趣，获得成功的喜悦体验，学生真正成了主人；但也有组员则认为《普罗米修斯》的小组汇报教学课堂过于刻意，课前花费的精力应该大于课堂，不适合我们的小组合作课题小组所要追求的实效性，相较而言《伯牙鼓琴》的课堂与小组合作学习方式灵活，操作性强，更易普及，能让小组合作学习模式能够真正地在课堂里落实下去，发挥它强大的教学力量。
在本次教学视频的观摩活动中组员们受到启发，纷纷撰写了观摩心得，也使课题组在今后打造小组合作学习的教学教研课堂上有了更明确的方向与认知。图文 尹淑芳 周金媛
深化概念，夯实基础，提高数学计算能力
耒阳四中数学课题组教研活动
概念教学是数学课堂教学中最重要组成部分，其教学效果的成功与否，将影响课堂教学效果和学生对知识的建构。在学生的计算能力检测中，许多的问题得不到正确的解答，有一部分就是来源于没有正确的理解概念。10月25日在耒阳四中数学课题组的教研活动中，彭芳老师为课题组奉献了一堂精彩的有关数学概念教学的教研活动课----《直线的斜率与倾斜角》。
在这堂课中，彭芳老师首先通过直角坐标系运用多媒体引入了倾斜角这个概念，然后又结合新课标教材中的新的要求，利用新教材中的向量法与学生共同探究了直线的倾斜角与坐标之间的关系，进一步提出了直线的斜率的概念。直线的倾斜角与斜率是高中学生学习的新概念，也是解析几何中的两个重要基本概念。彭老师在教学中深入浅出，用语生动准确，把数学概念讲解得非常准确，清晰，学生很容易就能理解这个数学概念。在教学中为了理解这两个数学概念，彭老师还安排了已知直线的倾斜角求直线的斜率，已知直线的斜率求直线的倾斜角和已知两点的坐标，求直线的倾斜角等几组练习题，并让学生在黑板上展示了教学成果，最后老师作了总结，并点明在直线的倾斜角与斜率之间学生容易忽略的地方。在这堂课上，学生踊跃发言，积极参入到老师的教学当中，很好的完成了老师的教学任务。
在这堂课中，彭芳老师首先通过直角坐标系运用多媒体引入了倾斜角这个概念，然后又结合新课标教材中的新的要求，利用新教材中的向量法与学生共同探究了直线的倾斜角与坐标之间的关系，进一步提出了直线的斜率的概念。直线的倾斜角与斜率是高中学生学习的新概念，也是解析几何中的两个重要基本概念。彭老师在教学中深入浅出，用语生动准确，把数学概念讲解得非常准确，清晰，学生很容易就能理解这个数学概念。在教学中为了理解这两个数学概念，彭老师还安排了已知直线的倾斜角求直线的斜率，已知直线的斜率求直线的倾斜角和已知两点的坐标，求直线的倾斜角等几组练习题，并让学生在黑板上展示了教学成果，最后老师作了总结，并点明在直线的倾斜角与斜率之间学生容易忽略的地方。在这堂课上，学生踊跃发言，积极参入到老师的教学当中，很好的完成了老师的教学任务。
课后，数学课题组在组长的组织下进行了评课议课活动。课题组各成员都进行了充分的讨论，各抒已见。大家一致认为彭芳老师的这堂课很好的完成了教学任务，彭老师在教学中概念讲解清晰，逻辑严密，用词严谨，在教学中有创新。最后数学课题组的组长梁涌作了总结，彭芳老师的概念教学中重点突出，效果明显，因为数学概念清晰了，所以计算能力增强了。在教学中以学生为主，围绕培养学生的计算能力为教研目的，课题组的工作就会更有意义。（梁涌）
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