微笑让我走进学生心灵

这是张国良老师讲述的一个教育故事。

期末时，学生的评教结果让我颇感意外。在我任班主任的12班，在所有任课教师中，学生给我的打分最低；而在我任教的11班，学生给我的打分却是最高的。这真是太有戏剧性了，同为一人，同样的教学方法，学生的接受态度为什么有如此天壤之别?我百思不得其解。

突然间，有一件事触动了我。那是几个月前，学校刚分班，一个我教过的女生来找我：“张老师，我想分到您这个班来。”“为什么呀?”我问她。“您上课时总是面带微笑，我觉得特别轻松。可我现在的班主任整天板着脸，真让我受不了! ”“没这么严重吧，慢慢习惯就好了。”我这样安慰她。

这个女生最终没来我班里。当时我觉得有些好笑，作为班主任，对本班的学生当然要凶点儿，我也是这样，否则怎么能镇得住学生?

现在想起来，我不由得心里一震。也许原因就在这里，我的笑脸都给了我任教的其他班学生，对于我自己班里的学生，我的笑容的确一向很吝啬。

为什么会“厚此薄彼”呢?我认真想了想，自己似乎很少有对本班学生满意的时候。也许是对他们更了解的缘故，我总是“恨铁不成钢”，不是不满意他们的学习成绩，就是不满意他们的组织纪律。在我眼里，常常只注意学生的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。批评得多，表扬得少，自然在班里没了笑容，一些武断的做法也无意中伤害了学生的自尊心和积极性。学生表面上很听话,内心里其实很有意见，久而久之，就产生了逆反心理。而自己也不注意和学生的情感交流，依旧是严厉有加，尽管自以为付出了很多，学生却不领情，不认可。相反，作为一般任课教师，对待其他班的学生，因为少了一份苛责，多了一些平常心，更多看到的是他们的优点、长处和进步，因此表扬得多，批评得少，课堂上的笑容自然也就多，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生乐意接受我的教导。看来，教师的一张笑脸不仅是那么重要，而且意味深长，关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。

新学期里，我开始换一种眼光看待班里每一个学生，努力用宽容的态度去更多地发现他们的优点。渐渐地，学生在我的眼中有了变化，我也开始真正从内心里喜欢他们。正是这种喜欢使我在面对班里的学生时有了真诚的微笑，教室里的笑声多了，课堂气氛也活跃了。这微笑又从教室里走出来，成了我待人接物的习惯表情，微笑着和学生打招呼，微笑着和学生个别谈心，即使面对犯错误的学生，我也总是带着微笑去处理……

有一位酷爱电脑游戏的学生，多次逃课，我以前怎么严厉批评都无效，如今当我微笑着把他叫到身边，推心置腹地和他交流，提出我“仅供参考”的观点时，他激动地说：“老师，您放心吧，我一定不辜负您的期望!”这让我格外欣慰。更欣慰的是，几天后我因感冒引起咽炎，是他略显羞赧地把一盒药塞到我手里。多好的学生啊，我以前怎么就没发现他的好呢?看来，一次宽容和爱抚胜过十次疾言厉色的训斥。

在微笑面对学生的同时，我更注重的是把过去只有班主任说了算的“人治”，转变为由学生自主管理的“法治”，让学生在真正体现尊重、民主、平等、公正的环境下生活学习，在富有情感互动吏融的生命的沃土中成长。

几个月后，在和一位学生谈话时，我坦率地问及他们对我的看法，他笑着说：“您没看到您走进教室里的变化吗?过去只要您一走进来，教室里就变得特别安静，大家都小心翼翼的。现在我们已经把您当成班里的一员，当成最喜欢的朋友。”

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”如今我对这句话有着格外深刻的理解。同样是爱学生，因为有了笑脸，效果迥然不同!

微笑让我走进了学生的心灵。