中小学作文缘何“一张脸”‖文/嘉琳

中小学作文缘何“一张脸”

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嘉琳

据媒体报道，上海市举办了一场以“我最喜欢的古代人物”和“我家的传家宝”为题的小学生征文比赛，令主办方意外的是，不少作品遭撞衫：“外婆留了一件补了又补的旧衣服”在相当部分学生笔下成了“我家的传家宝”。而记者调查发现，作文千篇一律、杜撰的现象并不少见。一件难忘的事，超过1/3的学生写了学会骑自行车……

大量同质化、雷同化、编造的作文出现，反映出中小学写作水平的尴尬，是什么原因造成了这种现象呢？

其一在于生活的缺乏。生活是写作的源泉，缺少生活，写作便成了无根之木、无源之水，目前，中小学生课业负担重，业余生活并不丰富。除了在学校上课，就是在课外上各种补习班、特长班，生活被压缩为“学习”2字，导致鲜活性、丰富性、独特性等属于写作特点的触觉，在孩子们心里逐渐钝化、逐渐麻木。

其二在于思考的缺乏。写作是系统思考的过程，可以整理混乱的思路，将外界接收到的信息汲取养分、合理吸收，但写作不断回忆、不断取舍的思考过程，相对比较痛苦，增加了孩子们进入的门槛，也挑战孩子们的耐性。同时，信息化爆炸时代，电子阅读因极富趣味性和感官体验，让孩子们欲罢不能。快速浅层阅读，挤占了思考的时间和空间，也增加了思考的惰性。

其三在于某些学校和家长重视程度缺乏。我国重理轻文的传统和“一技傍身”的观念，让很多家长把孩子送进特长班、奥数班，但却没有从小刻意培养写作能力，写作文好和舞蹈、绘画、奥数相比，并不是一种特别值得一提的优点。事实上，喜欢写作的孩子一般都喜欢阅读，而后者可以让孩子未来的人生之路走得更远。但在功利化的社会环境中，写作在未来发展的优势体现很不明显，或者说很长时间才能体现。

然而，写作的重要性不言而喻。她是一种修养，不仅体现文字能力，更能体现写作者对于文学的敏感、想象力，对事物价值的判断，是一个中小学生综合素质的全面展示。

培养孩子们阅读的习惯，提高孩子们写作的能力，刻不容缓，也才是解决“一张脸”作文的根本之策。