焦点 | 未来学校的八个关键转变与全球典型案例

2020年1月，世界经济论坛（World Economic Forum）发布了“教育4.0计划”首份成果——《未来学校：定义第四次工业革命时代的新教育模式》（Schools of the Future: Defining New Models of Education for the Fourth Industrial Revolution）白皮书。

*世界经济组织是以研究和探讨世界经济领域存在的问题、促进国际经济合作与交流为宗旨的非官方国际性机构。

一：白皮书“新主张”

▪︎该白皮书认为，当今创新驱动经济所需要的是促进批判性思维和个性化思考的交互方式，但发达和发展中经济体中的许多教育系统仍然严重依赖被动的学习方式（侧重直接教学和记忆）；

▪︎提出“教育4.0全球框架”，重新定义新经济中的高质量学习；

▪︎指出：身处第四次工业革命中，除技术设计、数据分析等“硬技能”培养外，学校必须培养学生拥有“以人为本的技能”（Human-centric Skills），如合作、同理心、社会意识及全球公民意识等，确保儿童创造包容而公平的未来社会；

▪︎呼吁全球教育系统实现学习内容和学习体验的八个关键转变。白皮书展示了独特的教育创新模式、促进教育创新的相关机制、目前取得的成就及产生的影响；

▪︎白皮书是世界经济论坛在“塑造新经济和社会未来平台”发起的全球协商的成果，以期为第四次工业革命找到优质教育模式。

二：未来学校的关键转变与全球典型案例

编者语

2018年政府工作报告指出：“加快建设创新型国家，把握世界新一轮科技革命和产业变革大势，深入实施创新驱动发展战略，不断增强经济创新力和竞争力。”人才是科技创新的基石，人才之兴在于教育。世界经济论坛基于第四次工业革命进程所需人才，呼吁全球教育系统实现学习内容和学习体验的八个关键转变，这为世界范围内的学校教育提供了独特的教育创新模式参考，而这与王府学校20余年来始终坚持的教育理念与国际化办学实践不谋而合。

王府学校致力于培养兼具国际视野与全球竞争力的复合型精英领袖人才，主张学生学习终身化、自主化，并通过引进国际优质教育资源及项目赛事，不断强化学生全球公民意识与素养，以多元化的课程设置助力学生个性化培养，而学校信息化教学技术如移动学习与卫星课堂，为学生创新学习提供了更广阔的实践舞台。

三：超越“维持现状”思维，推动教育系统变革

该白皮书认为，全球化和技术快速进步正不断改变城市空间及工作方式，但教育系统却日益脱离全球经济和社会的现实及需要。当今在主流教育体系中广泛使用的直接学习的标准化模式主要是适应第一次和第二次工业革命的需要。这些过时的教育系统正限制人们获得推动经济繁荣所需的技能，并威胁着全球生产力的提高。

在这样的背景下，教育、企业、公共部门的管理者必须超越“维持现状”的思维，过渡到专为适应第四次工业革命而设计的教育系统，即“教育4.0”，这样才能培养儿童为未来就业做好准备、恢复社会流动的通道、提高生产力并增强社会凝聚力。

该白皮书呼吁：政府和相关机构共同行动，在向“教育4.0”过渡中动员主要利益相关者，通过实施新的国家教育政策，将学习内容和学习体验的变革应用于公立教育体系；通过重新培养教师相关技能和技能升级，支持教师实施这一新愿景；根据这些目标建立评估进步的机制等，将新模式、新标准和新方法联系起来，确保所有人都有机会通向“教育4.0”。