好动不一定是多动症，怎样鉴别并不难！
开学已经有四周了，有位妈妈发来私信：雷森妈妈，我怀疑孩子有多动症，应该怎么区分他只是调皮捣蛋，还是多动症表现？
这位妈妈的微信让我想起了我的一位小学同学，现在看来，当时被大人们称之为多动症儿童的他，其实只是较为顽劣的普通调皮儿童。
“轻微脑功能失调”是多动症的科学名称，简称MBD，1980年多动症被命名为“注意缺失障碍”，简称ADHD。
多动症在儿童中的发病率大约为2.5%，以男孩为主。具体的鉴别标准是：
1 注意缺陷。做事经常有头无尾，经常不听他人讲话，极易分心，集中注意力做作业或玩游戏（注意，玩游戏也一样不易集中注意力）对他来说是一件困难的事情；
2 冲动。表现为不经大脑思考就行动，容易发生危险行为，弄伤自己是常态，在课堂上经常大声喊叫，不遵守游戏规则，不能等待；
3 活动过度。片刻不能安静，四处走动，并且烦躁不安，很难待在座位上，行为像是“受一台发动机驱使”；
4 始发于7岁之前；
5 症状持续6个月以上；
6 不是由于精神疾病、情感失调、智力落后造成，而是与脑功能轻微失调有关，儿童的主观意志较难控制（也就是说，行为并不由儿童主观控制，打骂也无用，只会加重症状）。
具体表现为：活动过多、注意障碍、感知障碍、情绪障碍和学习障碍。
千万注意！不要把多动症和一般的调皮多动及注意力不集中混淆起来。
一、多动症儿童兴趣爱好少，即使他们喜欢的游戏机、少儿电视节目等，也不能让他们专心致志（是的，他们喜欢的事情都不能专心，因为行为被脑功能失调控制着），但顽皮儿童却不同，他们对自己感兴趣的活动不但能全神贯注，而且还非常讨厌别人的干扰和影响；
二、多动症儿童行动冲动，并且杂乱无章、有始无终。比如，做作业时不能全神贯注，做一做玩一玩，有始无终，经常半途而废或频繁转换.，顽皮儿童的行为有一定的目的，有计划和安排；
三、多动症患儿自控能力差，无论在什么场合（注意，无论是什么场合），都是忙碌不停，胡乱吵闹，比如，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起来，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。多动症儿童话多，经常插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，顽皮儿童就不是，他们在陌生环境和严肃场合中能安分守已，不敢胡闹，自我控制能力较强。
所以，不要见到孩子多动，就以为是多动症，忙不迭地给他戴上“多动症”的帽子或贴上“多动症儿童”的标签，给孩子带来不必要的心理压力。说的人多了，孩子本人和其家长都会以为孩子就是多动症了。如果自己难以区分，可去医院让医生鉴别。
专业人员的行为指导对多动症儿童有帮助，但对于症状严重的儿童，家长应让其同时就医辅以治疗。
在行为矫治期间，还有几点，是多动症儿童家长需要注意的：
首先，对孩子的要求要适当，不能刚一开始治疗，就希望孩子和其他的孩子相同，只能要求他们将行为控制在一定范围内，再慢慢提高要求，欲速则不达。当行为矫治有一丁点进步时，父母都要多鼓励、启发并给予及时奖励，以巩固进步行为；
其次，家长对孩子正在完成或已经完成的任务要多关心多指导，加以肯定和表扬，鼓励他善始善终坚持做好每一件事：
另外，给孩子宣泄过多精力的机会。如跑步、踢球、爬山等，让他们释放过多精力；
最后，让孩子的生活规律化，家长应敦促孩子遵守作息时间，养成良好的生活习惯，从日常作息上增强孩子的自我控制力，培养他的注意力。
最最重要的一点，就是父母家人的耐心和关爱，矫治孩子的多动症是一个长期的过程，需耐心地对孩子教育引导和矫治，培养良好习惯，帮助他们克服困难，不断增强他们的信心。千万不可采用打骂或精神施压等粗暴的教育手段，否则不但达不到矫治的目的，还有可能使其加剧，影响孩子的身心健康。（再次强调，因为他们的行为难以自我控制，而是被脑功能失调控制着，他们是无辜的）如果家长和老师不能正确对待多动症儿童，给他们恰当的帮助和辅导，就有可能加重症状，并导致儿童出现逃学、说谎、打架、行窃等种种不良行为。
如果非要究其成因，目前的各类资料表明，多动症可能与下列因素有关：
1、孩子的母亲常在孕期或围产期有较多并发症，并常伴有大量吸烟或酗酒史。
2、遗传因素，如：孩子的血缘兄弟、父亲等有较多的多动或注意不集中表现；双胞胎中单卵双生子的患病率高达51%～64%；亲属中酒精中毒、反社会人格及癔症者也比较多。
3、严重的铅中毒可产生致命的中毒性脑病、痴呆等神经系统损害，但轻微铅中毒是否可产生多动症，至今还没有定论。
4、社会、家庭、心理因素的影响，如不良的社会环境或家庭条件（如父母酗酒、吸毒、有精神病等)，均可成为发病的诱因，并影响病程发展和愈后。
5、营养问题、维生素缺乏、食品调味剂或人工色素等可能使儿童较易产生多动症。
现在想来，当年我的那位同学看他喜欢的动画片时可是全神贯注，专心致志的，老师严厉批评他的时候，他也是老老实实不敢胡闹的。
同学，谁让你那么淘，这么多年“多动症”的帽子，你都白戴了。
