【教育随笔】课堂因学生的自信而精彩

课堂因学生的自信而精彩

常露文

郑州航空港区益智学校

语言是知识的载体，四班的语文教学从刚入校至现在，在我的课堂上至始至终将语言训练中的句式训练贯彻落实到我的每一项教学工作中，为学生的语文习惯搭桥铺路。

爱因斯坦曾说过：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于语言，毕竟语言是人类交流、生存的工具。

四班的学生智商虽是全校最高的，然而在在语言表达方面仍存在较大的缺陷，有咬字含糊不清的、无法正确表达的：有说话颠三倒四、语言啰嗦、重复的……等等，所以在语文课堂关于语言表达的句式训练上开展的也蛮为艰难。在《客厅》这节课的第二课时中留了十五分钟，带领大家练习用有……有……还有……造句，在这课的目标中，句式练习本是拓展，A组学生至少可独立用该句式造句，B组学生在辅助下也可完成。然而十五分钟过去我发现连A组的学生却也达不到独立完成的程度，大部分学生说出来的句子都是：有……还有……还有……，有些急躁的我始终想不通为什么他们对于这个仿句练习会进行的如此艰难，不过惊喜的是他们竟然主动要求下一课时要再练习一节课，每个人都觉得这个仿句自己一定可以成功完成。

第二天上课再次练习的时候我想这节课一定不能给孩子们压力，毕竟语言训练是循序渐进的，这节课就算作为句子游戏吧，对于学生而言说习惯的口头语带入到学科中重新学习语言，重新学习说话会让他们不适应，一时难以转换语言习惯。

再次练习的课堂上，每个人都积极主动的跃跃欲试，我事先在教室里布置了各种各样的东西(有实物，有图片），给予他们足够的语言环境去训练，比如：讲桌上有书本，有本子，还有粉笔盒；我的书包里有奶，有书还有文具盒；（根据图片）春天的时候，公园里的花儿都开了，有红色，有黄色还有粉色等等，在训练句子的同时也一遍一遍加强了“有”字的记忆，训练的效果越来越好，学生们说的句子也越来越长，讲桌上有一本书，有两个本子，还有一部手机。欣喜的地方在于孩子们会把语句表达的越来越完整与清晰了，量词的添加使得他们的语言更加丰富多彩，在下课铃响后学生仍久久不愿散去，A,B组的学生竟然都独立完成了这项关于句式练习的拓展。或是这种自信让这节课特别的熠熠生辉吧，他们的自信让他们第一次觉得语文的语言这么有趣，自己也能把语言学好。

一节课的成功不在于多么的花哨，而在于学生真正吸收了多少，有多少孩子在你的课堂中找到了学习的自信，从而让这种自信使得你的课堂而万分精彩。而这次的句式练习也让我明白了一点，培智学校的语言训练一定要结合生活环境，二次训练的课堂中大量的实物摆设和生活化的图片迅速取消了学生的陌生感，在生活中练习说话，训练语言发展，无疑是最出彩的。