《比较大小》教学设计

廖敏德庆县启智示范学校教材版本：北京市朝阳区培智教育课程编写组教师廖敏年级一年级上学生人数12授课时间待定教学内容《比较大小》课时安排3主讲：第1课时授课类型新授一、学生分析主要特征：1、对熟悉的教学情境感兴趣，对大动作表现得喜欢模仿，但集中注意时间非常的短。很快失去学习的兴趣。2、学习经验少，对于学习接受能力、内化能力，迁移能力的速度特别慢。3、具体形象的事物较容易理解，抽象理解能力差。4、记忆力方面是记得慢，忘得快。很难在短时间学会一件事情，同一件事情总是多次反复强化学习才能记住。5、同一问题，很难用以有的知识经验来解决问题。语言方面：1、大多数都存在发音不清且吃力，不准确，最多能发清楚3—5个字的音。2、语言理解能力差。情绪行为方面：因学生学习能力欠佳，做事成功的概率小，经常遭受挫折的经验。学习时常常表现出胆小，自卑，不敢自我表现。遇到问题时总是退缩，或者过渡依赖他人协助。当然，很多时候学不会，或者不感兴趣的，也会控制不住自己的情绪，大叫，拍桌子，走动等不良行为。本班一共有11个学生，在上本课之前，学生已基本养成良好的课堂习惯，能按老师的指导参与教学活动。因为学生的个体差异大，教学时以学生为主体，又面向的是低年级的学生，学生学习经验缺乏，认识和区分大小对于他们初次学习还是有一定难度的。其中班里有2个自闭症，总坐不住，敲桌子，下座位，不愿参与课堂，控制不好自己的情绪。为了顾及到全班学生，教学中采用分层教学，尽量关注到每一位学生，尽可能让每位学生能学有所获。二、教材分析本教材以生活板块内容为主线，遵循不断分化和综合贯通的原则，坚持以人为本，帮助他们适应社会生活，解决生活简单的数学问题。《认识大小》是第一单元第一课的教学内容。三、教学目标1、初步感知大小的相对性2、感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，逐步培养学生良好的学习习惯。目标分解A标1、通过创设具体的情境，目测比较实物的大小，准确说出大小的相对性。2、学会简单的比较方法，培养学生的观察、比较、判断能力，3、通过具体的情境，学生能够与老师、同伴能进行简单的对答。4、通过在情境中学习大小，体会学习数学的快乐，培养学生的学习兴趣。B标：能够初步感知大和小，能够参与课堂学习，跟着老师指一指，说一说大小。C标：不破坏课堂教学秩序，要求尽量跟着学。四、教学重难点感知大小的相对性五、教学具准备课件  苹果涂苹果卡片。六、教学过程教师活动一、课前准备。1、问好。2、小嘴巴——不讲话，小眼睛——看黑板，谁坐好——我坐好。（设计意图：提醒学生已经上课，把注意力转移到课堂中。）二、游戏激趣，导入新课。师：同学们，《大西瓜，小西瓜》手指操你们会了吗？伸出你们的双手，让我们一起来做一做吧。做时嘴巴跟着一起说。大西瓜，小西瓜，大西瓜大，小西瓜小，大西瓜，小西瓜圆溜溜。1、老师比划大西瓜，小西瓜的动作，让学生补充。——什么大。——小。2、老师反复强调，大西瓜“大”，小西瓜“小”。3、揭示并板书课题：认识大小（设计意图：通常上课是比较严肃，但通过熟悉，学生感性趣的手指操游戏导入，不仅放松心情，还创设了活跃宽松的学习氛围，增加学习兴趣，然后潜移默化的已开始感知新知大小。）三、比较大小。1、老师出示两个实物大小不同的苹果。问：(1)这是什么？(2)放在多媒体展示台上的苹果让学生观察，你发现了什么不同？老师巡回观察。如果有学生发现或准确说出大小，不管用什么方式，老师立即给予肯定并鼓励。(3)老师把苹果拿给学生摸一摸，比较一下。在感受的过程中，老师要引导学生怎么拿，比如老师用比较夸张的表情动作，用一只手就可以握住小苹果。两只手才能拿稳大苹果要。学生摸拿感受完后，老师再将苹果放回展示台。指名让同学来说，这两个苹果比较，那个大？那个小？(4)老师教读“大小”字音教学。老师首先示范读，跟读，开火车读，齐读的方式进行。（设计意图：根据学生的认知特点，对具体形象熟悉的事物感兴趣。多感官感知学习，更容易使学生接受加深记忆。通过展示苹果，让学生看一看，摸一摸，试一试，说一说的过程。主要是鼓励让学生亲身去探索思考内化学习的过程，老师耐心引导，点拨。在此引导期间，老师不能急，每提一个问题，要给学生充分的思考时间，一般等待不少于3—5秒钟。）四、课中放松。打开视屏，我们一起来跟着做《抬溜溜》的手指操。（设计意图：学生集中注意力的时间一般在半节课左右。中途设计手指操，不仅可以缓解学生的疲劳，还可以锻炼学生的手指精细动作，对于部分还不会学的学生，如果能够跟着模仿做动作，说明学生也在参与课堂，只是还处于学习最低级阶段。其中部分学生手无力无法握笔，也为握笔打下基础。）五、复习巩固。1、出示PPT比较西瓜大小。（1）引导学生观察，图上有什么？通过观察比一比，说一说，指一指，那个大，那个小？这个大，这个小。（2）老师与学生，同桌学生合作，进行简单的语言训练，老师与个别学生先示范演示（这是什么，那个大，那个小？这个大，这个小。）——再让学生自己练习（老师巡回指导）——请同桌展示。2、出示PPT比较衣服大小。（1）看一看图上有什么？拉拉你们的衣服给老师看看。现在你们比较一下图中，那件衣服大，那件衣服小。指名学生说，请到讲台来指给大家看。（2）教师和学生进行简单的对话练习，反复比一比，说一说，哪件大? 哪件小？这件大，这件小。3、老师给学生发打印好的两个大小不同的气球图片和苹果图片（1请同学生给大气球涂上颜色。(2)请同学们给小苹果涂上颜色。(设计意图：根据他们的学会一件事的特点，多次反复强化练习是习得新知识的最好方法。学生各方面的基础都比较薄弱，主要还是侧重于简单的描述与理解训练。)六、小结1、你学到了什么？2、老师总结这节课大小知识，表扬本节课积极回答问题，遵守纪律的同学。3、回家后，你和爸爸，妈妈比较一下，谁大，谁小，谁穿的衣服大，谁穿的衣服小。（设计意图：学生、老师小结主要是对这一节课重点的回顾，从而再次加深对新知的记忆。不管在何时，老师表扬总是在学生表现好时及时的肯定正强化。在课结束之前表扬，主要是对部分学生与前些课的总体比较，有所进步给予鼓励。作业除了巩固，还就是希望孩子与父母多一些交流。）教学反思：学生活动1、跟随老师设定的情境，老师的提问思考学习。2、感受数学学习的乐趣，养成良好的学习习惯。3、对于中重度学生，老师会让他们做锻炼精细动作的功课，根据学生的特点做一些图画，撕比较费劲的油纸等。