【教学随笔】与学生共同成长

【教学随笔】与学生共同成长

范静静

禹州市特殊教育学校

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走上教学岗位已有两个月了，我任教聋二数学，学习的是特殊教育专业，到校后分到了聋班。我知道自己的手语不好，所以面对学生有些忐忑。学生喜欢打自然手语，我在大学学习的是中国手语，还好我打简单的手语他们也能明白。

一次课上，我讲过一道题问学生都会了吗，他们也都回应会了，心里很欣慰。学生小薇打手语告诉我：“老师你打错了，'会’的手语是这样的。”她边说边打手语，我才明白我打的手语和他们不一样，我打的是中国手语上的打法，她向我展示的是自然手语，是聋生们自己习惯的打法。我向小薇请教课堂上常用词的打法，她告诉我几个常用词。后来的课堂上效果好多了，我也能了解到学生的课堂反馈。

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在教学过程中我也发现聋生的自尊心很强。一次，班里的苗苗在黑板上板演做题，我让其他同学给她改对错，小涵直接用粉笔给她画了一个大叉，这下可把苗苗惹哭了，苗苗在教室大哭，我赶紧安慰她：“等会老师再给你一次机会板演。”等她情绪稳定下来，我耐心地和苗苗讲她做的题确实是错了，并告诉她错在哪里，自己做错了改正就可以了，不可以大哭。从这件事我才知道孩子的自尊心这么强，事后我不由得反思，每个人都有其自尊心，自己也是一样。只不过成年人更好地掩饰自己，自尊心强不一定是件坏事，我意识到当自己自尊心受挫时，要积极转变思维，调整情绪。

教育是一种反复的、细致耐心的活动。教师需要深入学生中去，及时了解学生学习或生活中遇到的问题，陪伴学生成长进步。

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