尊重规律 循序渐进

送6岁的孙女雯雯去一家早教机构试读拼音课，我坐进教室，顺便听了一课：我退休前是做教师的，教的是高中语文；我儿子小时候，我也教过他“语文”。所以，我“蹭课”，可不是为了占便宜，而是为了了解孙女到底对于这样的课程是不是有兴趣，进而为儿子媳妇决定未来是不是真的让雯雯上早教机构的这种课程提供参考意见。

一堂课下来，我发现那老师的专业水平与教学态度还不错；但是，包括我孙女在内的一共6位学龄前孩子——他们分别在读幼儿园大班与中班，除去一位孩子表现出比较强烈的兴趣以及不错的学校效果之外，其他的孩子对拼音基本上不感兴趣。尤其是我孙女，我注意到她在上课之时呵欠连天，精神萎靡不振不算，对于老师的提问差不多毫无反应——她本来就没有这学习兴趣，学习状态与效果自然好不到哪里去。

为什么雯雯会出现这样的情况？在我看来，应该与她的心智还没有发展到一定的阶段，对于相对抽象的事物的认知尚处于低级阶段有关。之所以如此，又与幼儿的生理和心理的发展是有一定的规律的，没到水到渠成的那阶段有关：在正规的学前教育中，包括拼音、计算等知识都不在学习内容之中，其原因就是这个阶段的孩子的心智还没有发展到相应的水平，这时候进行这方面的知识教育，属于“拔苗助长”，是违背教育规律的。至于属于社会办学的这些早教机构，在学前儿童中进行这方面的教学，那是出于商业考虑：对于一部分不懂得教育的基本规律的家长来说，他们或许觉得让自己的孩子更早掌握一些知识，可以为将来进入小学学习打下良好的基础。

对于这样一些家长的想法，我们在一定程度上是可以理解的。这是因为作为中国的家长，对于子女教育大都十分重视。其中不少人还希望自己的孩子在日后的学习竞争中，能够居于上风，领跑同龄人。所以，花俩钱，送孩子去各类社会培训机构补习，在所不惜。

不过，对于这些家长，我很想说的是，希望自己的孩子健康成长，日后能够进入更好的学校读书，争取更好的工作，拥有更加美好的人生，反映的是我们对孩子高度负责的精神，对孩子无私的爱，让人不由肃然起敬。然而，既然我们爱孩子、对孩子高度负责，那么，就必须对于孩子生理好心理发展的规律，以及学校教育的基本规律有一定的了解。那种并不考虑孩子的年龄与生理、心理发展的规律，社会办学机构一宣传乃至一忽悠，便头脑发热，把孩子送到这里去那里去学这个、学那个的做法，只会加重孩子的负担，有损他们的健康，甚至于可能对将来他们进入高一级学校的学习热情产生负面影响。因此，在我看来，作为家长我们应该做的是尊重规律，顺乎自然，静静地等待孩子的长大，千万不能操之过急。

雯雯妈妈——我儿媳对我表示，她本无意让孩子试听拼音课，是那所社会培训机构——雯雯在那儿学涂鸦——画画的老师竭力劝说之下，因为不好意思才让孩子去的。听她这样说，我长舒了一口大气。因为在我看来，这时候做家长的正确的做法应该是让孩子好好玩，在玩中学——自然不一定是正儿八经的那些知识，而有可能是如何与人交流，以及走路吃饭、刷牙洗脸、整理玩具等生活常识与技能，努力激发他们学习兴趣，培养他们良好的学习习惯与生活习惯。并且在我，平时就是这么做的——要论教孩子的拼音、阅读乃至更多的未来学校里可能教的那些东西，难道说我不会教？不是我偷懒不教，而是因为我认为没到那个“火候”。