再聊聊网课 / 开普饭

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再聊聊网课

昨天是1月24日。打开网页，竟然是一个与我们有点关系的陌生的节日：联合国国际教育日。

今天是1月25日。全体一中人第一次坐在新落成的报告厅，激动的主题却是：第一次这么早就要进入寒假。

明天是1月26日。刚刚走出热闹的校园，我们又要面对屏幕，在钉钉中再一次开始：七八年级网课正式开讲了。

网课是未来教育的路径之一

最早我们上课靠的是一支粉笔，一身粉笔末就是敬业的化身。而后，我们有了多媒体，他让我们的教学更加高效方便。现在我们有了最先进的“西沃”白板，他让我们的课堂变得生动有趣。但是，不论信息技术多么先进炫酷，我们总认为他只是一种辅助教学工具。

然而，一年来连绵不断的疫情，不仅对世界经济带来巨大冲击，同时，也对我们教育产生了翻天覆地的影响。他让我们教育人明白：在全民防疫的背景下，我们的教育教学形态也在一夜之间发生了改变。虽然我们有些手忙脚乱，学生和家长也很不适应，但信息技术却在实实在在翻身做了会主角。网课成了这一年全世界教育行业的最热词。

信息技术的高速发展就是为了推进社会的进步，教育也应该不会例外。因此，我们有理由相信，网课也必将是未来教育的最主要路径之一。

网课也是丈量教育均衡程度的一把尺子

网课实施一年来，从网上的各种宣传报道中，我们也可以十分醒目的看清，教育均衡发展地道路依然漫长。

首先是硬件的差距。坐在别人屋檐下蹭网的孩子，几个孩子轮流使用一部手机的情景，依然很多。这就告诉我们，作为社会形态的一分子，教育发展的均衡与否，不能只到校园里看看，还应该还百姓的家中走走。没有对比就没有伤害，教育也需要精准扶贫。

其次是资源的差距。在很多地方，网课还仅仅局限于老师对着屏幕讲，学生对着屏幕学。也就是说，所谓的网课只是把线下的课堂搬到了线上，他仍依赖于自己学校的老师的业务水平。而在一些发达地区，他们在网上依然可以自由地走课，享受着更多不一样的教育资源。这些资源的不均衡，才是造成教育不均衡的软实力。

另外还有学习方式的差距。由于教育理念、教育技术、教育思维等的差距，像我们这些教育的洼地，基本上一位老师拿着一本教材进行灌输就是网课的全部，因此学习效率低下。而项目式学习、游戏式学习、小组合作学习等，在线下尚未曾接触或者只是处于初级阶段，在线上更是无从谈起。无法监控、吸引学生，无法打开学生兴趣的开关，也会进一步加大教育的不均衡。

网课将进一步拉开学生之间的差距

网课是一场教学的革命，同时也是一场学生学习的革命。

上网课，只是老师把自己该承担的责任又担在了肩上，而学生呢？现实是很多学生并没有感觉，老师上网课与他又多大的关系。

平时在学校里，由于时间和纪律约束，再加上教师的尽心管教，学生的学习生活都是沿着预设的轨道前进。但是到了网课上，由于学生自主学习能力和自我管理能力的差异，能力强的仍然按部就班的往前走，而能力弱的，就难免会有不愿走或不会走的，于是差距就越来越大。

也就是说，对于自律性好的学生来讲，即使是无人约束的网课，他也知道自己责任是什么。而对于那些自律性差的学生，网课对他来讲是失效的，他并不觉得在网课上，他的责任就是学习。

因此，上网课就是在进一步将学生学生分层，让不同程度的学生之间的差距越来越大。

网课也是检验老师情商的镜子

在线下的教室里，老师可以通过看、管来让学生把心思用在学习上。但在线上，这些都是失效的。在线下老师可以采用启发式教学，通过提问来引起学生的互动。但在线上，老师“启”后，学生 “发”与“不发”，老师很难掌握。

也就是说，在网课上，无论是教学设计还是教学方法，都与线下的现场教学有很大不同。

这个时候，老师上课不能仅仅靠内容来吸引学生，更应该靠情商、靠人格魅力来吸引学生。这个情商用一个朴素的词来说就是“忽悠”，只有会忽悠，才能够吧学生吸引到你所讲的内容里，让你的课堂产生效益。否则，不论你讲的多么好，没人听，终究没用。

网课同样也是一面家庭教育的照妖镜

学生在家上课，也是对家长到底对孩子教育有多么重视的一种检验。他与家长的素养有关，与家庭的环境有关，与家庭成员之间的和谐程度有关，更与家长对孩子学习的用心程度有关。

如何分配好学生的学习时间，如何监管好学生的学习，如何有序地进行学习方法的引导和学习的指导，如何让学生真正承担起学习的责任。这都检验着家长的思想和能力。

在网课上，把学生培养成一个好学生还是差学生，关键不在老师，在家长。

再聊聊网课

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