非常道144:几个话题

144.几个话题

成绩不好,全是老师的错?

有位老师告诉我,最近一位老妇人来学校向他发难,指责他没有把他的孙子教好,对他的孙子有歧视,她的孙子可乖可听话了。

仔细了解,才知道这位老妇人的孙子因为中考成绩没考好,无法一次性毕业,就认为这是班主任的过错。

这位班主任工作相当敬业,教学业绩有目共睹。奈何总有学生假装非常努力,回去报告成绩也瞒报真实分数,甚至为了压岁钱虚报分数,哄得家里人开心,结果中考就现了原形。

但家长不会觉得是孩子的问题,因为他们接受不了这样的落差。他们会把矛头指向学校,指向老师,追究班主任。

班主任其实非常好,他了解到这个孩子家里并不宽裕,也帮助他申请了困难补助。但家长看不到这一点,现在就因为成绩不好责怪老师。

这让这位老师非常郁闷。

听了这样的事情,我也无奈的笑笑。

成绩不好,全是老师的错?

借用一句网上的话:“他们希望你像对人一样对待自己,但转身自己却像小人一样对待别人。”太多的道德绑架,只能让人生厌。

这也是老师的错?

有一天,一个朋友给我说,他当年成绩非常好,他觉得自己能够上重点高中。但有一次,听到一个老师背后说他成绩是假的,他心里非常生气,于是不再听这个老师的课,最后自然也没能考上重点高中。他说他现在想到这件事,心里就非常恨这位老师。

我也不知道朋友讲的是不是真实的,毕竟那个时候我们都还小,我遇到的老师都对我很好。而且他讲的这个老师,我也没有什么印象,应该没有教过我吧。

我现在也是一位教师,听到他这样的话。我心里也替他难受,一句话就影响了他一生,成为他心中的纠结。如果当年他能放下这样的包袱,会不会成为重点高中的学生?同时,我也替自己难受,从教20余年,有没有某一次因为说话不谨慎,让我的学生记恨我一辈子?

放不下的东西,太沉重。

后来,又有一个朋友在请我吃饭的时候,谈到他初中的老师,他说那个时候老师个个都很厉害,做错了事就会挨耳光。他至今都还记得他那次抽烟被左一耳光右一耳光的抽打的情形,他甚至还说最近一次失眠,居然是他在梦中遇到挨打,突然吓醒了,就再也睡不着。

我也不知道是不是有这样的事,至少我没看到。看来,有些学生不理解老师为什么惩罚他,只记住了挨打,没记住为什么老师要打他。当然我也不赞成暴力惩戒,这可能让部分学生更加反感,甚至破罐子破摔。

我有一天在班上讲这两个人的经历。一个学生很不屑的说:“现在的老师敢打我吗?”

我真想抽他两耳光。他就是一个极不遵守规矩也不爱学习的孩子。但是我能克制,我知道冲动是魔鬼,在现在这个环境下解决不了问题,还会惹来麻烦。但我下来,会告诉他,老师不管你,才是真正害了你。

当然,有些学生实在太烦。老师苦口婆心教育,仍然没有效果,甚至还变本加厉搞破坏,做老师的也会一时急火攻心,控制不了自己的情绪。网上对这些孩子有一个统一的称呼:熊孩子。有些老师自我安慰:这些孩子我们打不得骂不得,出了社会,只有等法律来审判了。

现在怎么教孩子?

其实比熊孩子更可怕的是明明知道法律,还利用法律的漏洞做坏事的孩子。

年龄,就是一个问题。

现在的孩子受网络的影响,思想激进了许多,也自认为懂得了许多,他会利用年龄这个大限来做违法的事情,天津那个众所周知的案件引起社会的反响强烈,很多人都在呼吁要修改法律界定的年龄。

我也有同感,现在孩子的14岁,可不比40年前的14岁。

现在的孩子大多会察言观色,作为老师就会发现,你今天严肃一点,他就收敛一点。你今天微笑一点,他就顺势而上。

不只是孩子,一些大学生都是精致的利己主义者。

其实,这也来源于家庭教育。孩子的第一任老师是家长,他们教会了孩子吃饭、走路、说话、基本看待事物的观点。但是就是第一颗扣子扣错之后,怎么看,孩子身上的衣服再漂亮也是不合身的。

为了前途去编织自己的人脉,本身没错。错在有些人太过于世故,为了自己,不惜一切代价,似乎少了一点人味。

独生子女的自私、留守儿童的冷漠,都让人值得思考,更重要的是这些孩子深层次隐藏着的心理问题,这是一座不定时爆炸的活火山。一旦爆发,对周边就是毁灭性的破坏。

但有些多少孩子愿意向老师倾诉心声?他们对自己的家长都不想说,何况是老师呢?

昨天一个班主任说,他下学期不想当班主任了。原因很简单,这个孩子今天不带语文书,明天不带数学书,后天不带英语书,提醒他每天上学之前整理书本,他还觉得老师多管闲事,自己想学就学,不想学就不学。这位班主任觉得现在的孩子真不可理喻,是非都不分。

我也觉得,现在的孩子好难教啊!

为什么一道简单题做了十几遍还做不来?

许多教师都会遇到我这样的问题:同样一道计算题,他今天做不来,你慢慢教,然后让他自己再练。明天在叫他做的时候,他还是做不来,你又再教他一次。反反复复的教他,结果,他还是不会。今天可以是符号出差,明天是运算法则记不清,后来不知道怎么化简,反正,每天都有问题。

为什么他不会?

我问一个学生为什么还做不来。他说,他记不住。每次做题,头脑就一片空白,不是这里想不想,就是那里想不起。

这不是智力的问题,其实是人心的问题。没有把学习当回事,自然也就不会用心去记。所以,教学首要任务其实还是攻心,只有让他想读书,教学才显得真正有意义。但是,现在在农村地区,一个班不只一两个这样的学生,让教师感觉到非常痛苦,看不到效果,找不到职业幸福感。环境如此,想攻心太难。

我自认为还算擅长与学生交流的教师,我不管是不是这个班班主任,我都会以班主任的身份去管理他们,让他们知道,其实我也是和班主任一样关心他们的。但是面临现在这个九年级班级,仍然有几个学生,对于学习依然不上心,读书三天打鱼两天晒网。我也找过他们谈心,他们就觉得读书无用,我举事例,他说他懂,他就不想读。

既然心思都不在学习上,所以你讲什么,他都一只耳朵进一只耳朵出,甚至可能耳朵都没有进。最近一段时间,我去兄弟学校送教,我就发现这里学生比我带的学生更不喜欢读书,喜欢听的同学觉得我讲得不错,跟上节奏,高高兴兴。不喜欢听的,在偷偷看小说,搞小动作、摆龙门阵。这真的是师父领进门,修行在各人!

家长怀疑教师的教学水平,找家教。但这不是找家教能解决的问题,结果还是一样的。我一个搞家教的朋友就说,教了老半天,乘法口诀表都背不到。

有的家长搞题海战术,他都做不来题,连学校布置的简单作业都不肯做。家长购买的课外书,会做吗?

可怜天下父母心!

如果当初孩子小的时候,多陪伴孩子读书,而不是让孩子读书自己去打牌,自己沉迷于游戏,又会是不是现在这种状况?

时光不能倒流,有些东西也无法弥补。只希望,走错路的孩子,早遇到那神圣的瞬间,让他们顿悟,重新走上正道。

(2019年11月6日晚于家中)

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