我和孩子的读书故事

印象中，孩子从出生起就与“书本”产生了浓厚的兴趣，准确的说，应该是纸张。孩子几个月大的时候，最感兴趣的就是小纸片了，婴儿与书本之间的联系，不过是和破坏与被破坏的关系。孩子对纸片的痴迷，我当时很是欣慰，也许冥冥之中这些小纸片就完成了孩子对爱书本的启蒙。进入早教班后，在老师的启蒙下开始识字，也陆续买了识字卡片，对孩子识字影响最深也最有效的便是巧虎系列了，感觉自从她把巧虎那一系列DVD看了多遍后，绘本和简单的读本已经可以独立阅读，在上幼儿园大班的时候，感觉孩子识字量几乎可以没有障碍的阅读大多数儿童读物，可见多媒体时代学习的高效便捷。

我是书痴，我的儿童时代物质生活条件和现今没有可比性，但那时我过生日的时候跟父母要的生日礼物就是书籍，现在能记起来的儿童读物有《儿童文学》，《故事大王》，《智力》等。学生时代的我周末最喜欢在书店度过，如果不是需要吃午饭，我完全可以在书店呆上一整天不用出来，也渐渐养成了买书的习惯。我很少去图书馆借书，对我来说，一本好看的书，我更想拥有而不是借阅，一本书读完了，并不代表这本书使命的结束，时常翻阅，温故知新，一本好书的阅读应该贯穿人的一生。

从绘本到简单儿童读物，到国内外儿童文学名著，再到我国的四大名著，孩子读书的兴趣越来越浓，涉猎越来越广泛，我也尽可能的满足她的阅读需求，孩子对读书的选择并不刻意。也许是这个年龄求知欲望的关系吧，连我买的圣经故事都读的津津有味。要知道，我在她这个年龄的时候也试着读过圣经，当时只觉得神秘枯燥，草草翻了几页就放弃了，这孩子比我小时候有钻劲儿。

读书也不是死读书，所谓学以致用，我经常提醒她多注意摘抄书上的美言美句，好的句子一定要背下来，尤其是古文，那是中华文化的精华。中华语言之精髓全在于古文经典，古文之美不是我们现在的白话可以比拟的，一本古文观止便可领略古文精妙，不可不读。

读书也要注意方法学，尤其一些经典著作，单纯的阅读可能会感觉枯燥乏味，所以最好做到有感情的朗诵，进入角色去朗诵可以更好的体会文章的精髓，感受语言带来的精神穿透力。比如郭沫若的雷电颂，大量运用了反复,排比,反问等句型，达到了最大限度地抒情效果,感人肺腑,撼动人心。句子本身又具有诗的形式美和节奏感,语言气势恢宏,琅琅上口,铿锵有力。这样的文章单单阅读是不够的，因为孩子的母亲搞文艺，所以指导孩子大声朗诵把雷电颂用话剧的形式表达出来，比默读有很好的效果和体会，而且有助于对文章主旨的真正掌握。至今孩子对雷电颂的一些段落可以信手拈来。其实她并没有刻意去背诵，一段话剧形式的表达已经深深印在她的脑海里了。

读书绝对是一个主动的过程，强迫孩子读书不如不读，只有主动读书才能得到读书的乐趣，不然肯定适得其反，家长逼的越紧，孩子厌恶情绪越重，小学时代学习压力相对要小，这个时期又是孩子求知欲最强的年龄，不必刻意圈定阅读范围，只要孩子感兴趣的、健康向上的读物都可以拿来阅读。这个时期正是培养孩子读书习惯和兴趣的关键。有一段时间孩子喜欢上了诗词，就给她选了徐志摩的作品集，她有兴趣自然就能手不释卷。带她去新疆旅游还不忘把徐志摩诗集放到背包里，兴趣是最好的老师，这话没错。

除了兴趣，家长要适当引导，在阅读过程中多提示，多提问，看看孩子是否理解掌握还是走马观花。其实所有的泛读对于每一个读者而言总是走马观花居多，除非有一些语句触及你的灵魂深处或者与你的生活息息相关，你才会过目不忘。对于涉世不深的孩子来说，大部分文章，尤其是古代经典著作，初次阅读很难有深刻的印象，家长适当引导会让他们记住自己理解困难的语句。比如西游记里开篇词：“混沌未分天地乱,茫茫渺渺无人见.自从盘古破鸿蒙,开辟从兹清浊辨.覆载群生仰至仁,发明万物皆成善.欲知造化会元功,须看西游释厄传。”八句七言律诗颇有佛学韵味，这样的句式对孩子来说有点难度，但绝对是这篇名著的开篇主旨，我主张孩子先背诵下来，随着成长经历慢慢体会其中道理。再比如西游记第一回里有一句特别精炼的描写时光飞逝的句子，我曾经问过孩子有没有印象，孩子不知所以。其实这句话就是“山中无甲子，寒尽不知年”，仅仅十个字就把石猴问世在山中的无忧的岁月一笔带过，这就是古文的精妙。孩子往往对我国古文化用天干地支纪年不了解，因此也无法了解这句话的含义，当然记不住，所以需要家长解释引导。

引导孩子读书，家长一定要起到表率作用，很难想象一个家庭里，家长不读书，孩子会爱上读书。所谓书香门第，意思是读书的习惯需要传承。我是书痴，学生时代的我已经在陆陆续续购买自己喜欢的书籍，经济独立后的我更是对自己喜欢的图书不知疲倦的收藏。家里的每个房间都堆满了各类图书，这样可以随时取阅。孩子也养成了随时能进入阅读状态的习惯。经常是看到她冲进卫生间的时候还带着一本书，虽然从医学角度讲，这样读书对健康不利，但我并没有刻意去纠正这个“坏习惯”。据说毛主席就有这样的习惯，能和毛主席的习惯保持一致，也是一种荣幸。