怎么学习少儿英语才能体验收获呢

教孩子学少儿英语，家长希望在单词量上有所积累。但是，学习英语呢，不必贪多，特别是启蒙阶段。此时，夯实的英语思维基础，积累的是实践经验，也就是单词的实践能力。单词靠眼睛和嘴巴去记忆，也会随着眼睛浏览和嘴巴的吞吐，逐渐忘记。眼睛看了景象，耳朵听到发音，都会进入思维，成为印象。如何去把握印象呢，其实并不是固定和停留在印象不动，而是要学会如何获取。掌握自己的能力，还怕获得的失去吗；就怕自己没能力，反复地记，反而还会失去。就像家长给孩子苹果，孩子就会抓住不放；如果孩子懂得了如何获取苹果，就不怕失去苹果。善于分享的孩子，必然是有能力的，不怕分享了就会失去。相反，分享英语学习成果，也是在互动和沟通，也是学习的一种方式，怎么能会容易忘记呢。单词记住了，在使用的时候，又忘记了，是容易失去信心的。但学习英语，就是在情景中，掌握发音和拼写。所以发音和拼写，就有了情景的属性。

为什么孩子对动画片感兴趣呢？好看。怎么好看呢，简单，连贯，有趣味，再就是符合孩子的认知心理。在英语学习中，为什么不能引起孩子的兴趣呢？单词是片段的，单个的去记忆，怎么能印象深刻呢。如果家长问孩子，今天学了哪些单词呢，孩子必然是要回忆的。拿什么去回忆呢，是从自身的体验感受，去回忆教学过程中的情景，思考印象中所参与训练的单词。能够给孩子印象深刻的，总是自身能参与，并表现自我的那部分。

学习一篇英语短文，是要通过思维，来展示情景；看动画片，是通过眼睛和耳朵，来体会情景。眼睛和耳朵，是容易被吸引的，获取情景也是直接的，不需要特别的思考。通过阅读英语呢，是要经过思考的转换。怎么去思考呢？就是在学习英语的时候，采用寓教于乐的方式；在英语的情景中去认知和训练单词或句子，如何孩子能够参与，看起来是言行举止在参与，其实是思维在参与情景。那单词或句子，就可以通过思维关联到情景。通过思维的实践，思维就有了体验心得；而这部分，是孩子自己的收获。

在面对英语阅读的时候，孩子是要通过思考，才能理解的，所以要培养孩子英语思考能力。什么是英语思考能力呢？在英语环境中，面对情景，去思考事物，收获自己想要的需求。英语环境呢，课堂上，中外教老师可以营造；情景呢，可以通过模拟对话，游戏互动，故事戏剧等方式展示对话内容；思考事物呢，就是在互动和讨论中，找到和老师沟通的话题的重点，锻炼英语阅读能力，其实就是在锻炼沟通表达。明白了话题，才能互动；认知了事物，才会使用。在课堂上，孩子参与的，就是立体的英语阅读。在阅读英语故事的时候，就是在和课本沟通话题，什么话题呢。关于话题的讨论，越熟悉，就越准确。参与其中，找到自己的角色。锻炼英语思维，就是英语沟通思维，面对情景怎么去沟通呢。这不仅在英语学习上适用，在日常生活中，都是要孩子能够掌握的。

学习的时候，思考所学的，才能有收获。因为学习的时候，是在实践中学习，所以思考的是实践的经验。如果学习英语单词，是有趣的事情。那就把单词和事情关联起来了。单词是情景，但是要知道是什么事物的情景。在面对事物的时候，要结合自身的需求，才能形成事情，在思维中就是情景。所以，课堂上，老师营造了英语情景，其实是关于事情的。要了解其中的事物，也就是单词；要能够把教学中事物的情景，转化为孩子思维中的情景，从而领会事物，而不是记忆事物。

体验单词，而不是记忆单词。因为自己有了体验，就付诸于了情感，所以单词就有了感情色彩。复习单词的过程，其实就是回忆教学过程中的趣味，把事情想明白了，单词才有活力。就像一条鱼，不能离开水；语言呢，不能离开语境；口语呢，不能离开事情的表达。学习英语，并不是简单地说话；而是要让孩子懂得，面对情景，怎么去说话。学习英语学科，面对的听说读写，考核的不就是对话题的思考吗。