为什么说均衡分班对青二锦二是重要利好？

来源：公众号成都学区百科

根据《成都市教育局关于进一步做好义务教育阶段学校均衡分班工作的通知》，从2020年开始，中小学不得以任何名义设立重点班、快慢班、实验班，规划实施学生随机均衡编班，合理均衡配备师资。

科科认为，均衡分班后，对青二锦二青五高五等重点学区是非常大的利好，为何这样说呢，且听科科娓娓道来。

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义务教育今年开始均衡分班

根据《成都市教育局关于进一步做好义务教育阶段学校均衡分班工作的通知》，从2020年秋季学期起，义务教育阶段学校要严格按照“班额、生源、男女比例等基本均衡”的原则，均衡分配学生和配置教学师资，一律不得依据考试成绩设立重点班、快慢班、实验班、尖子班、竞赛班、网班、彩云班、基地班、科创班、高起点班等。

经教育行政部门批准设立的网班、云班应采取学生自愿报名，电脑随机方式编班；经批准设立的外语特色学校可根据“一带一路”倡议与外语教学改革需要，设立某一外语语言特色班或双外语班。

学校分班要统筹考虑任课教师的教龄、性别、职称、学科、教学特长等，确保任课教师团队构成大体相当。支持义务教育阶段学校通过电脑随机方式等探索实施均衡分班。

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之前多数热门初中均设有重点班型

去年以前，除了师大一中、西川中学、石室天府、石室联中金沙等热门学校外，绝大多数私立和公立初中都设置有重点班型，这些重点班型名称各异，网班、云班、彩云班、院士班、科创班、基地班……，但万变不离其宗，所有的重点班型囊括了几乎全年级所有的尖子生，而且学校也给这些班级配置了全年级最强的师资。

导致的结果就是某些二类以上的公立私立初中，部分重点班型中考重点率超过90%甚至常年保持在100%，但其他普通班型中考重点率不到50%，每次考试班级平均分比重点班型低100多分的情况屡见不鲜。

所以在家长眼里，择班比择校重要就是共识。即使是三小联中的普通班型，在很多家长眼里也是食之无味弃之可惜。

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今年三小联中带头均衡分班

在成都市教育局关于均衡分班的通知下发之后，今年最受关注的成都公立四七九三小联中开始严格实施均衡分班。

七中育才在起始年级学生自愿的基础上，电脑随机编班，并均衡配置网班资源、精心设计网班课程，按照“结构合理、强弱搭配、优势互补”的原则，综合考虑班主任与学科教师的合理搭配问题、年轻教师和成熟教师的合理搭配问题，组建以班主任为“磨心”的起始年级班科教师团队，努力做到不同班级之间配置均衡、公平，团队水平大体相当。

科科了解到，今年四七九小联中部分特色班型均在充分遵循学生和家长意愿的基础上，根据报名情况摇号确定各班人员，师资配置上也是老师抓阄确定授课班级。这样就基本确保了各班生源相对均衡，师资相对平均。

从今年三小联中半期考试的情况来看，各班都有多名年级前100名学生，各班平均分差距缩小幅度特别大，基本实现了市教育局政策的初衷。这对青二锦二绝大多数摇号入学的家长而言，就是重要的利好，因为更多的学生享受了更优质的师资和更加活泼竞争、齐头并进的班级氛围，对绝大多数成绩普通的小摇号学生而言，是很大的资源照顾。

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三小联中对尖子生也搭建了舞台

看到这里，很多读者就会发问，甘蔗没有两头甜，均衡分班对普通生源是重大的利好，是不是对优生就是重大利空，三小联中还有对尖子生的那种吸引力吗？毕竟因材施教才是教育的基本规律！

这个问题其实三小联中早就注意到了，我们来看这则新闻：

“我们严格落实了均衡分班的政策要求，同时也在思考，石室联中作为家长心目中的传统优质初中，如何在变革的时代顺势而为，因势而上，主动创新，践行因材施教的教育规律，对学生实施差异教育、扬长发展，从而把每一个学生推向卓越，缓解家长的教育焦虑，这是摆在我们面前需要突破的一个课题。”

石室联中校长宋奕云表示，对此，学校联合了石室中学、电子科技大学成都学院、北京爱突破教育团队共同启动“石室卓越英才培养计划”，来培养具有学科素养、领导能力、国际视野和创新精神的未来人才。

作为对严格执行均衡分班的回应，该培养计划与传统的课程体系相比，不仅课程内容更加丰富，课程设置方面也有诸多突破。

例如语文和英语采用分类提升的方式进行，数学竞赛采用分层走班，同时还开设了分时必修的全外教授课的设计思维和领导力课程，以及采用选课走班方式进行的生物竞赛、航空航天、STEAM课程和演讲与口才课程等，根据不同课程的特点采用不同的实施方式，来实现对学生的因材施教。

宋奕云介绍，这些课程将主要在每天16：30—18：00的延时服务期间进行，以满足学生个性化的学习需求，师资方面既有本校名师，还有来自石室中学各个学科的竞赛主教练，以及电子科大成都研究院、四川文理学院等高校和科研机构的专家、教授等。

也就是说，三小联中都在均衡分班的基础上，利用每天下午延时服务的2个半小时时间，对各科拔尖的学生进行“英才培养计划”，对成绩靠后的学生进行“补差计划”，这就是在均衡分班的基础上，结合学生的个体化差异，对成绩中上的学生进行学科拓展、难点突破，对成绩中下的学生进行基础夯实、查漏补缺。

真正的实现了分层分类教学，因材施教，针对性提升各个层级学生的学习成绩和能力素质，这个政策无疑会得到所有层级学生家长的一致拥护。

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